班級自主管理

王蘊(yùn)剛

摘要：班主任是班級之魂，是學(xué)校教育的中堅力量，一個好的班主任就往往等于一個優(yōu)秀班級。在當(dāng)今“班主任專業(yè)化”的呼聲中，在教育部作出“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”這樣的規(guī)定之下，我們都在重新思考怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任，怎樣才能更好地為學(xué)生的生命成長提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。“喚醒學(xué)生的生命自覺，培養(yǎng)主動發(fā)展之人”應(yīng)該成為我們班主任工作的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級管理；個性發(fā)展；成長體驗；自我評價

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0221-01

1.“班級制度我來定”，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

有人曾把班主任的班級管理分為五個境界：（1）維持班級秩序。（2）營造學(xué)習(xí)氛圍。（3）形成班級合力。（4）學(xué)會自主活動。（5）提升精神品質(zhì)。這可能是最高的境界。作為一名班主任，我們就應(yīng)該喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好服務(wù)者、促進(jìn)者和合作者的角色。我們學(xué)校成立了學(xué)生自治發(fā)展聯(lián)盟，我在自己班級也成立了學(xué)生自治管理組織。首先由全班同學(xué)討論班級愿景，確定班級目標(biāo)，制定班級公約，成立班級自治小組，各自治小組都由同學(xué)們自己命名，在班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀等方面一周一小結(jié)，一個月再進(jìn)行全面考核一次，完全由學(xué)生自己進(jìn)行民主測評、綜合考核。另外還鼓勵學(xué)生成立“班級義務(wù)服務(wù)隊”，或者稱為“班級義工”，可以主動撿廢紙，擦黑板等，自愿為同學(xué)們服務(wù)，我們的理念是只倡導(dǎo)自由參與，不進(jìn)行表揚。這樣真正把班級還給學(xué)生，把教育的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理與自我管理，在參與中實現(xiàn)自我教育，進(jìn)而實現(xiàn)自主發(fā)展。

當(dāng)然，班主任老師在這過程中也不是袖手旁觀，完全不聞不問，要適時調(diào)控，正確引導(dǎo)。這學(xué)期，我?guī)г瓉淼陌嗉壣肓肆昙墸瑢W(xué)們在討論班規(guī)時總結(jié)上學(xué)期的優(yōu)缺點，一致認(rèn)為“不能再允許有同學(xué)不完成作業(yè)了。如果有連續(xù)三次不完成家庭作業(yè)，就必須打電話跟家長聯(lián)系。”我們班有個孩子父母離婚后就一直跟著爺爺奶奶生活，畢竟?fàn)敔斈棠棠昙o(jì)大了，對孩子的學(xué)習(xí)過問較少，結(jié)果這孩子前一陣子老不完成家庭作業(yè)，按照班規(guī)，我打電話給他奶奶，讓她能夠適當(dāng)?shù)仃P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。這之后的一段時間，孩子確實每次都能夠認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)了。我心里很欣慰：電話總算沒白打。可前兩個星期，我讓孩子們給老師提建議（我每過一段時間，都會讓孩子們書面給我提建議，唯一的要求是說真話）的時候，那孩子的話讓我感動不已，他說：“老師，你一直以來都是我心目中的好老師，像媽媽一樣關(guān)心我，為我過生日，給我買圖書，可是我要給你提個建議，我以后有作業(yè)不做時，希望你不要打電話給我奶奶，因為你一打電話，我不是被罰站在門后不準(zhǔn)吃飯，就是被打得皮開肉綻。有一次，我在洗澡的時候，奶奶就拿鞋底抽我的屁股，打得我好疼。我以后如果不做作業(yè)，你隨便怎么留我都可以，我愿永遠(yuǎn)做你的好學(xué)生。請你把這一班規(guī)改一改吧！”讀完孩子的建議，我覺得很慚愧，怎么就沒想到這一點呢？這又一次讓我懂得，只有讓班級為學(xué)生的生命成長提供溫暖的陽光和肥沃的土壤，使各項規(guī)范和要求成為學(xué)生生命成長的自我需求，才能不斷提升孩子的精神品質(zhì)！

2.“班級環(huán)境我來建”，重視學(xué)生個性發(fā)展

我記得馮恩洪說過這樣一段話：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫我的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師、愧對學(xué)業(yè)，這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營造良好的班級環(huán)境。清潔、整齊、美觀固然是不容忽視的重要方面，但我們還必須讓教室環(huán)境發(fā)揮陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生向上的積極作用。

3.“班級活動我做主”，關(guān)注學(xué)生成長體驗

教育要以活動為載體，通過豐富多彩的活動促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在開展班級活動時，我們首先要關(guān)注學(xué)生真實的成長需要，而不僅僅是關(guān)注學(xué)校布置的任務(wù)，關(guān)注班級獲得的榮譽(yù)。在班級活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇、策劃，讓盡可能多的學(xué)生參與到活動的設(shè)計、準(zhǔn)備和組織中去，讓學(xué)生從真實生活中提煉出更有意義的成長體驗。每學(xué)期初，我們都要結(jié)合學(xué)校計劃，由全班同學(xué)討論制定班級活動計劃，可以確定一個主題系列活動，如“感恩主題系列活動”：感恩老師、感恩父母、感恩環(huán)境。活動的形式也是豐富多彩，有同學(xué)們自己組織的采訪活動，有同學(xué)們精心編排的文藝表演，有現(xiàn)場互動，也有書信表白。我們不僅在學(xué)校里組織各種活動，還在班級家長委員會的策劃組織下，帶領(lǐng)孩子們積極走進(jìn)社會、走進(jìn)大自然，在健康活潑的實踐活動中，陶冶情操，增長才干，享受成功的喜悅。

實踐證明，過多地強(qiáng)調(diào)約束與服從，強(qiáng)調(diào)秩序而非活力，結(jié)果必然是在秩序井然、有條不紊的學(xué)校生活中，學(xué)生的天真、活力、想象力和創(chuàng)造力被無情地消磨掉，所以我們只有讓學(xué)生做活動的主人，在活動中求知，在活動中鍛煉，他們才能在活動中快樂成長！

有人說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”作為班主任，我們就應(yīng)該遵循孩子的成長規(guī)律，信任孩子的成長能力，尊重孩子的成長意愿，讓每一朵鮮花以自己獨特的方式開得更加絢麗多彩、姹紫嫣紅！