園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐與探索

郭屹巖

（遼東學(xué)院 遼寧 丹東 118003）

課程教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要表現(xiàn)形式，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)生需要通過課程教學(xué)來獲取知識(shí)、提升自我專業(yè)理論素養(yǎng)、熟練掌握專業(yè)技能等。因此，筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程時(shí)，不僅要注重理論課程的安排，更要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。合理安排實(shí)踐課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐并重的教學(xué)模式。

一、園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)

園林專業(yè)涉及到很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中園林設(shè)計(jì)課程則是其專業(yè)的核心課程。園林設(shè)計(jì)課程包含了園林設(shè)計(jì)中所涉及到的各個(gè)因素，包括：現(xiàn)代園林構(gòu)成要素、園林設(shè)計(jì)中的藝術(shù)手段、園林景觀搭配、城市公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化廣場(chǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化城市的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等等。這也能體現(xiàn)出園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)在于學(xué)生可以通過對(duì)各類相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究，能夠獨(dú)立的設(shè)計(jì)出一套完整的、合理的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。為我國(guó)園林相關(guān)工作培養(yǎng)人才。

二、園林設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)

園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)會(huì)涉及到很多方面，包括地形、土壤、水源、氣候等諸多自然因素；同時(shí)也包括風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等多方面的人文因素。這就要求學(xué)生不僅要熟練掌握先修課程，同時(shí)還要對(duì)園林設(shè)計(jì)涉及到的測(cè)量、制圖技能有所掌握。這也就能體現(xiàn)出園林設(shè)計(jì)課程綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)園林設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要通過大量經(jīng)典案例對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)；與此同時(shí)，還要通過實(shí)踐課程對(duì)相關(guān)理論知識(shí)加以強(qiáng)化，進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力，更好的掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的相關(guān)技能。

三、園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革措施探討

1.加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)。針對(duì)園林設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)重點(diǎn)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講授模式，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。這種互動(dòng)可以從：理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)三個(gè)方面分析。

（1）理論與實(shí)踐互動(dòng)。園林設(shè)計(jì)的理論部分主要體現(xiàn)在園林設(shè)計(jì)過程中的藝術(shù)設(shè)計(jì)原理等方面，單純地對(duì)其進(jìn)行講授，很難帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是通過案例教學(xué)引出相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)手段則更加容易被學(xué)生所接受[1]。在進(jìn)行教學(xué)過程中還要充分利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)一些代表性較大的案例進(jìn)行課上展示，同時(shí)穿插相關(guān)的理論知識(shí)，這樣不僅可以加大課堂信息量，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去了解這些知識(shí)。

（2）師生互動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要本著“以學(xué)生為本”的原則，師生間進(jìn)行有序的互動(dòng)，安排學(xué)生對(duì)自己的課堂作業(yè)進(jìn)行自評(píng)與點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行分組，對(duì)相關(guān)園林設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行分組討論、分組設(shè)計(jì)，同時(shí)可以模擬投標(biāo)，對(duì)本組設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述與講解，這樣做可以使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.進(jìn)行多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)

園林設(shè)計(jì)涉及到多種學(xué)科內(nèi)容，包括地質(zhì)、水源、土壤、氣候、植被等自然環(huán)境學(xué)科，以及測(cè)量、制圖、園林藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林景致搭配等學(xué)科，還要涉及到建筑、文學(xué)的方面，這一系列的學(xué)科在園林設(shè)計(jì)中都有一定的穿插聯(lián)系。這就要求學(xué)生掌握多學(xué)科、全方位的知識(shí)體系。這也表現(xiàn)出園林設(shè)計(jì)專業(yè)綜合性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)園林專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，樹立正確地學(xué)習(xí)觀念，注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中，應(yīng)注重園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與園林植物、園林工程等課程的穿插式教學(xué)，將多學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，以全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)[2]。同時(shí)，各門相關(guān)課程也應(yīng)互相補(bǔ)充，讓整個(gè)培養(yǎng)方案的體系完整并避免內(nèi)容的重復(fù)。

3.激勵(lì)法教學(xué)

（1）課堂教學(xué)激勵(lì)法。學(xué)生的發(fā)散性思維在園林設(shè)計(jì)中有著重要的作用，在日常教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)有一些很好的思維值得深思與借鑒，教師需要對(duì)這種思維加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步也要及時(shí)的去表揚(yáng)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要進(jìn)行表揚(yáng)。

（2）成果展示激勵(lì)法。成果展示是指將學(xué)生優(yōu)秀作品在班級(jí)內(nèi)部或者全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，包括：將上一屆學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，從而起到激勵(lì)學(xué)生的作用；將本班學(xué)生的優(yōu)秀作品作為課堂案例進(jìn)行講解；在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作品展。同時(shí)也可以在全校范圍內(nèi)舉辦園林設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。這對(duì)于提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

四、園林設(shè)計(jì)課程考核方法的改革探討

園林設(shè)計(jì)課程考核應(yīng)該從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、理論知識(shí)掌握情況、實(shí)踐能力等各方面全方位入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行課程考核時(shí)要注重其從學(xué)期初期到學(xué)期結(jié)束時(shí)課堂內(nèi)外的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)定；與此同時(shí)，在考核時(shí)既要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況進(jìn)行考核，還要注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手的能力。因此，在設(shè)計(jì)考核內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)將各方面的的考核標(biāo)準(zhǔn)納入其中，將平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)與期末考試成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)判，將實(shí)踐動(dòng)手能力作為一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。