成人教育與社區教育的協同發展策略分析

鄭 麗

教育的發展一直以來備受關注，尤其在社會轉型階段，教育模式也在不斷變化。我國逐漸受到國外社區教育模式的影響，很多經濟發展比較好的地區開始創建以社區為中心的教育模式，由于在發展初期，存在一些發展不平衡、網絡不健全、資源不完善等問題。而成人教育經過幾十年的發展，具備一定的優勢，但是正面臨著前所未有的壓力和挑戰。盡管兩者在一定程度上促進了教育事業的發展，但是各有利弊、各有長短，因此成人教育和社區教育需要增強其協調發展的戰略，優化其教育方法，共建學習型社會，構建全民終身教育體系。

一.成人教育和社區教育的概述

成人教育是一種面向成人的教學模式，為了實現成人不斷學習，全面發展的目標而創建的教育模式。社區教育是一個大教育概念，針對的是一個環境中相關的教育內容，根據明確的結構所建立的教育體系。成人教育和社區教育有著緊密的聯系，兩者可以協同發展，滿足社會的需要。

（一）成人教育

成人教育是區別于高校全日制普通教學的一種教育模式，它有很大的自由性和靈活性,沒有時間、年齡以及性別的限制，主要是對社會上成人的一種能力、技術以及知識的教育,通常成人教育會采取多種方法進行知識的傳授。成人教育的形成體現了全民教育的理念,課程安排涉及到多種內容,考慮了不同人群的需求,無論是出于興趣愛好還是升學考試或者是技能培養,成人教育都有所體現。

（二）社區教育

社區教育是在成人教育的基礎上發展而來的，吸取了成人教育相關內容，并且對辦學的模式做出了改變促使社區教育有了靈活性、多元性等特點。社區教育以人的終身學習為中心，大力宣傳知識的重要性，它為全民實現終身教育搭建了很好的平臺。我們國家在20世紀80年代引進了社區教育的模式，這種教育模式倡導終身教育的思想，對象是社區全部人員，以提高社區成員的整體素質和生活質量，促進社區發展為宗旨。

二.成人教育和社區教育的發展現狀

成人教育和社區教育是對我國傳統全日制教育的補充，是一種比較新的教育模式。當下這兩種模式在一些發達地區有了規模性的實施，但是部分地區很少涉及到。由于是新出現的教育模式，很多人沒有認識到這種教育模式的價值，甚至有褒貶不一的看法，而且因為創建時間比較短，這兩者并沒有形成規范化的體系。成人教育和社區教育雖然都是為終身教育提供良好的平臺，具有多元性、靈活性的特點，但是兩者的結構有一定的區別。在國家大力倡導教育改革，全民開始重視教育的背景條件下，全國不斷出現各種成人教育機構，地區的限制很少，但是很多民辦的成人教育機構過于追求經濟利益，脫離了大眾教育的目標[1]。

但成人教育與社區教育相結合是我國現代社會發展的必然結果，隨著我國經濟軟實力的迅猛發展，對人才的渴求也逐漸增強，但當今社會很多專攻型的人才卻因沒有文憑而被企業拒之門外，這種社會轉型在這樣現象下便顯得尤為重要，給予大多數人一個機會，更是一個邁進工作門檻的重要保障。

與此同時,越來越多的成人開始重視教育,書到用時方恨少，他們不甘于現如今的知識水平,便激發了他們對知識學習、技能提高的迫切要求，這也是促進成人教育活動的一個不可缺少的因素。

當然成人教育最重要也是最有利的特點是它的學習時間靈活且學習方式也是多樣性的可以根據自己喜好決定。而目前，社區教育雖然具有開放、多層次、多形式、多序列的特點，但社區教育局限性也很大，比如教育資源不夠齊備，這一點大大影響了學習效率，而成人教育則配備了大量的教育資源，這也決定了社區教育需要同成人教育相互結合。

當今時代成人教育普及是成人教育改革的第一步，與此同時教育的設施設備也要盡可能配備齊全，在與現代化教育相結合的過程中使得教育系統更加完善也更加現代化，至于學習課程可以盡可能的設置多元化，涉及范圍也盡量大，為給學生以更多的選擇機會與空間，也更好的發揮人才專業性。

三.成人教育協同社區教育發展的有利條件

（一）全民樹立終身教育的意識

全民樹立終身教育意識是成人教育與社區教育協同發展的先決條件。在經濟社會飛速發展的今天，人們開始追求更高質量的生活水平，教育也成為了國家和人民普遍關注的內容，“終身教育”的思想得到了大眾的認可，并且逐漸注入了豐富的內涵。最近幾年教育部文件中大力提倡建設學習型社會，公民也逐漸意識到終身學習的重要性，因此在這種背景下，成人教育協同社區教育共同發展有了很好的發展契機。

（二）社區教育功能的新拓展

傳統觀念上人們認為社區僅僅只是居住場所，然而在經濟體制改革的條件下這種觀念被打破，社區的功能作用不斷增多，融入了學習場所、娛樂場所、運動場所、交往場所等。社區是社會的最小單位，學習型社會的建設最終要落實到學習型社區的建設，將教育融入社區發展中，才能推動學習型社會的創建[2]。而學習型社區的建設則必須依靠一所相對成熟的實體機構來具體實施，因此，成人教育現有的體制機制、規模優勢，是比較好的選擇，兩者可以形成優勢互補，協同發展。

（三）成人教育面臨轉型發展

我國的成人教育基本上相當于學歷教育，主要包括電大、自考、函大等多種形式，主要的任務是進行學歷教育補償。以筆者所在的電大為例，創辦于1979年，辦學近40年來，一直開展成人?？?、本科的學歷教育，已畢業學生11000余人。而對于社區教育領域則鮮少涉及，雖然學校于2008年增掛了社區學院的牌子，但幾乎沒有開展社區教育的具體工作。隨著大學全日制教育的普及，成人學歷教育的生源日漸萎縮，迫切需要轉型發展。成人教育要改變學歷教育為主的模式,積極探索開展社區教育,實現可持續發展。

四.成人教育與社區教育協同發展的策略

（一）創建兩者共同發展的觀念

調查我們國家當下成人教育的現狀可以發現大部分的任務都是為了進行學歷補償，成人院校幾乎很少和企業接觸，基本都是關注自己的教學成果。成人教育實現和社區教育協同發展首要的是在思想觀念上實現轉變，打破先前封閉的狀態，追求開放性，多渠道的教育模式，提升對周邊社區服務的教育價值[3]。另一方面，成人院校的教師應該全面加強社區教育的觀念，切實和社區進行良好的溝通，不定時地走訪居民宣傳社區教育的價值，多途徑地影響居民建立終身教育的思想，而且要為社區提供充足的教育資源，建立共同學習的體制，激發居民學習的興趣，從根本上促使居民意識到學習型社會以及終身教育的重要性。

（二）積極開發充足的教育資源

成人教育協同社區教育進行穩定長久的發展必須要有充足的物質資源作為保障。成人院校應該充分地進行調研，在現有資源的基礎上不斷開發新的資源，然后進行整合。社區居民能夠提供龐大的資源，所以成人院校要重視這一方面的資源開發，進行有效地利用和整合。此外，要有針對性地設置課程，社區居民種類多樣，年齡層次不同，需要的知識技能也是千差萬別的，因此成人院校要從居民實際情況出發，設置大眾感興趣以及具有實用價值的社區教育課程。同時，成人教育機構要建立專業性極強的教師團隊，提升師資力量，為居民提供豐富專業的教育條件。

（三）借助新媒體技術協同發展

新媒體是相對傳統媒體而言的一種新的傳播和媒體形態，發展迅速，在教育事業上更是被大力地推廣。在信息技術發達的背景條件下，網絡授課更加方便快捷并且成本較低，能在短時間內實現資源共享，更多的人開始接受網絡授課的模式，所以成人教育應該抓住這一發展機遇，創新和社區教育協同發展的方法。成人教育可以開發課程豐富多樣、收看方便快捷、互動交流直觀生動的網絡課程平臺，吸引社區人員參加,大力推廣新媒體形勢下的教育模式，與社區教育協同發展。

（四）設立機制保障機構

對于成人教育的發展，有合理的保障機構才可以使得成人教育持續且穩定的發展，這種機制保障機構可以包括社區教育領導機構或者成人教育領導機構，具體工作應該包括建立成人教育與社區教育的共同橋梁、盡可能的幫助處理學生的學習需求、主動挑選深造有能力的學子，不錯過任何一位人才、確定每位學生的基本情況等等。此外，相關保障機構的管理人員也需要建立一個對成人教育的教師或者管理者的一個考核標準，該標準將直接影響到個人的發展，這樣不僅可以起到監督作用更可以極大限度的激發教師們的執教動力，并以此推動成人教育與社會教育的和諧發展。

在學習型社會理念的倡導下，高校全日制教學模式已經不能適應當下全面終身教育的需求，成人教育協同社區教育共同發展為更多人提供了終身教育的平臺，順應了當下教育的需求。分析我們國家當下成人教育和社區教育的發展狀態，可以看出終身教育的理念取得了一定的成果，這兩種教育模式成為了現代化教育結構體系中比較受歡迎方法，也滿足了人們追求教育的需要。成人教育和社區教育之所以可以協同發展是因為社區教育能夠為成人教育提供更豐富的資源，而成人教育可以推動社區的建設和發展，兩者相互影響，相互促進，共同在創建學習型社會和構建終身教育體系中發揮重要作用。