賞識教育在教學實踐中的應用

羅啟智

(云南省大理白族自治州賓川縣金牛鎮仁和完小，云南 大理 671600）

賞識是愛！賞識教育是一種尊重生命規律的教育，其理念是人性化、人文化的素質教育，它的核心是對生命的尊重，是一種愛的呵護。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，發現并表揚。通過鼓勵和贊賞，讓學生積極向上。下面我就結合自己在教學工作中的一些事例，談談我對賞識教育的體會。

一、賞識教育的概念

“賞識教育”就是教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種新興的教育理念。

二、賞識教育實施的必要性

（一）賞識教育能打開學生的心扉

賞識教育是開啟學生心靈的鑰匙，是使人將自身能力發展至極限的最好方法。由于老師的賞識，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯結在一起。美國心理學家詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”

（二）賞識教育能更好地完善學生的人格

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”在班級這個大群體里，學生個體也存在著各種差異。你總能發現有那么幾個學生，永遠是躲在“角落里”，很少與同學交流，面對大家只有：緊張、不安、甚至是羞愧！這類學生在班級中，常常遭到批評，諷刺，挖苦，斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，從而缺乏自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響其身心的發展。這就要求教師應具有寬容、包容的心態去對待學生。針對這類學生，關鍵就在于我們如何去挖掘他的潛力并加以發揮，如何去發現他內心的美并加以發揚。可以肯定的說，認可和表揚一定比苛責、批評要好很多。在教學中，我經常會設計一些簡單的問題，請部分思維能力弱一點的學生起來回答問題，并適時給予鼓勵和表揚，讓這些后進生跳一跳就能摘到桃子，慢慢消除畏學情緒，樹立自信。

三、賞識教育實施的實際意義

我班有個女生是單親家庭的孩子，在班級里是一個非常特殊的學生。她是一個十分內向、孤僻的女孩子。她總是默默不語，很少和同學交流，對于老師，更是避而遠之，剛接班的半個月，在全班的講話次數，屈指可數。對話時，不敢與人直視，聲音如蚊子叫。每次問她問題，都讓我特別著急。更嚴重的是，在班里沒有朋友，似乎永遠都是一個人，同學們也不愿和她交流，覺得她很怪，是那種骨子里的怪。為了改變她在班里的情況，我采取的辦法是接班后先一直觀察她，發現她的很多行為表現都是因為自卑。然后我找機會和她談話。剛開始找她談話時，她還是對我有著較強的戒備心理，不愿多開口，后來我會經常找機會與她接近，比如：叫她幫我發發作業本，拿拿課本等，有時還邀請她一起和同學們做游戲，適時給予鼓勵和表揚，與她朋友般相處，慢慢地她卸下了自己的偽裝，在輕松快樂的環境中表露自己的心態。終于有一天，他主動和我講：在她上幼兒園時父母就離婚了，他與父親住在一起，父親愛酗酒，回家就經常遭到父親的打罵，使自己從小變得對周圍的一切都很害怕，沒有安全感。顯而易見，學生的家庭狀況影響著學生自卑心理的形成。社會地位低下，經濟狀況窘困或單親家庭，會引起學生“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，如果當他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時，便會無地自容。

可見，正確認識賞識教育在教學中的作用，并積極運用到教學實踐中去，不僅能極大鼓舞學生，促進其成長，還能夠教學相長，收到良好的教學效果。

四、實施賞識教育要寬嚴結合

賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，它是賞識孩子的行為過程和結果，以強化孩子的行為，激發孩子的興趣和動機；是一種創造環境，以指明孩子發展方向的方法和手段。所以，適當的提醒，必要的批評，對學生錯誤言行的指出，也是必須的，這能增強學生的心理體驗，糾正其不良行為。如果只有表揚和鼓勵，沒有批評和嚴厲，會使學生的不良習慣發展并擴散，那樣，表揚就變成了縱容，關愛變成了溺愛，這是培養不出遵規守紀，積極向上的人才的。每一個學生都需要肯定和贊美。真心地喜歡學生，真心地去發現、發掘學生的優點并以此夸獎學生，收獲到的是來自學生和老師的雙重快樂。愉悅中的教與學，收獲到的不僅僅是學生成績的提升，更是情感的升華、人格的塑造、品行的培養。

賞識教育、表揚學生以求教學相長，是一個長期的過程，效果不會一蹴而就，相比苛責、懲罰，要來得慢一些。但春風化雨，水滴石穿，成效卻是更為長久。在我平時的教學工作中，我一向待學生很好，這是出于我本性的善良。我的班主任工作是幸福的，我想只要我們以滿腔的熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學生的進步創造一個良好的心理環境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。當然，在這個過程中，你也會收獲意想不到的驚喜！