小學語文小班化教學策略研究

李家凡 朱少安

（重慶市巫山縣九灣村校 重慶 巫山 404700）

隨著社會的進步，人們越來越關注小學語文的教學質量，小學語文本身也是為學生日后的學習生活奠定基礎的一門學科。對學生的人生和未來都有著重大的影響作用。隨著新課改工作的推進，人們也越來越注重如何有效提升小學語文的教學質量和效率。也因此，小學語文教學也面臨著重重挑戰，如何配合新課改工作的推進，讓學生認識到小學語文科目的重要性、改變傳統教育模式的桎梏成為教師的主要任務。小班化教學能夠更加清楚地分析學生的各自學習能力，從而逐步提高學生各個方面的能力，提升小學語文課堂教學效率。

一、加強師生交流，構建良好的師生關系

小班化教學能夠提供教師和學生之間更多的交流機會和溝通條件，想要提高小班化教學的教學效率，首先教師和學生之間要建立良好的溝通橋梁。教師要在教學過程中以及日常的學習生活中，給與學生更多地關注。如學生的內心變化，小學生自身的自制能力本來相對較差，因此容易出現矛盾等問題，這時就需要教師明確學生的心理需求，積極與學生溝通，對于學生提出的問題能夠及時作出回答。其次，教師要注重自己在課堂中角色的轉換。在傳統教學模式中，教師往往忽視了學生在課堂中的主體地位，只是一味的自己向學生灌輸知識，而這樣的教學方式只會消磨學生的學習積極性。因此教師要時刻提醒自己學生的學習主體地位，引導學生去學習，而非自己一味在課堂中講述學生只能不斷記錄老師的話缺少自己的思考。

二、創建良好的學習環境

良好的學習環境和氛圍能夠幫助學生更好地投入學習當中去，提高學生的學習積極性和熱情，因此輕松活潑的學習氛圍更能夠幫助學生展開學習，教師也要更加注意在小班化中的課堂教學氛圍的營造。在實際教學過程中，教師可以通過自己的個人魅力引導學生同時吸引學生的注意力，比如語言詼諧幽默一些，通過講笑話或者謎語的方式讓學生提高課堂參與度。其次，教師也可以通過利用多媒體教學的方式提高學生對于小學語文的興趣度。教師在課前準備好多媒體課件，包括一些與課堂知識相關的視頻、音頻等，幫助學生創設良好的學習環境。通過多媒體教學能夠曾江學生的視覺、聽覺等方面的沖擊，從而引起學生的注意力。例如，教師在教授《觀潮》這門課程的時候，可以在課前準備一段錢塘江大潮真正來臨時的畫面，在講到相應的文章部分時播放給學生看，從而使學生加深對于大潮來臨時的感覺，幫助他們進入類似的情景，加深學生對于文章描寫的場面的理解和感觸。

三、分層教學，制定有針對性的教學計劃

事實上每個學生的學習能力和學習水平都是有差異的，而在傳統的教學模式中，教師往往忽視學生學習水平的差異性，教學計劃一概而論。而在小班化教學中，教師能夠有更多的時間和精力制定明確的教學計劃，將學生的學習水平劃分出不同的層次后，更加有目的性地幫助學生全面提升，讓每個層次的學生都能夠有所收獲，從而提高教學效率。對于學習能力比較高、學習成績優異的學生，教師應當給與這類學生更多的自主學習時間，幫助這類學生自主性學習；而對于學習能力相對較弱、學習成績較弱的學生給與很多的關注和引導，幫助這類學生發現自己在學習中的弊病，為他們以后的發展奠定扎實的學習基礎。小學語文可通過小班化教學幫助學生全方面的發展，提高學生的語文學習能力以及學生的自身語文綜合素養。

結語：小學語文學習能夠幫助學生打好堅實的基礎，幫助學生奠定人生的重要基石，因此，我們應當重視小學語文在學生發展的重要性。隨著教育教學改革工作的不斷推進，對小學語文教師的教學工作提出了更高的要求，通過改變教學方式和教學模式，從而促進學生主動性學習。雖然小班化教學能夠多方面幫助學生的未來發展，而事實上小學語文教學模式由傳統的大班額轉向小班化也有著很長的路要走。首先，教師應當注重轉變自己以往的教學觀念，與學生搭建好溝通的橋梁，師生之間建立良好的交流關系，同時在授課過程中教師要注重引導作用，為學生構建良好的學習氛圍和學習環境。最后，小班化教學實際上能夠給與教師更多的時間和空間，讓教師能夠針對不同層次的學生制定出相應的教學計劃，從而幫助學生提高自身的語文學習水平和能力、提升學生的語文素養。