高中生提升自身媒體素養(yǎng)的路徑

溫清然

在當(dāng)今科技高速發(fā)展，信息大爆炸的時代，我們所接收的信息很大一部分都來源于各類媒體。可想而知，各類社會媒介對我們的影響力是非常巨大的，但是，現(xiàn)階段的我們，心智尚未成熟，傳媒素養(yǎng)匱乏，很容易產(chǎn)生錯誤的解讀，造成認(rèn)知上的偏差。因此，我們一定要努力提升自己的素養(yǎng)，只有這樣，我們才能對各種傳播信息加以精準(zhǔn)解讀，進(jìn)行建設(shè)性的享用，凈化周圍的傳媒環(huán)境，確保自己可以通過媒介獲取到健康、有效的知識。

一.提升自身的人文和哲學(xué)素養(yǎng)

在大多數(shù)人的觀點(diǎn)下，傳媒素養(yǎng)就是科學(xué)素養(yǎng)，實則不然，從根源上來說，它是一種人文素養(yǎng)。所以，我們就要從人文素養(yǎng)這個根源上著手，努力提升。眾所周知，哲學(xué)是一門把科學(xué)和人文很好的結(jié)合在一起的學(xué)科，它不但可以培養(yǎng)我們的感悟能力，還可以在很大程度上激發(fā)我們的智慧，產(chǎn)生靈感思維，提升思想覺悟和精神修養(yǎng)。高中階段所接觸到的哲學(xué)教育較籠統(tǒng)，學(xué)習(xí)起來興趣不高，加之自身辨別能力匱乏，所以很難對媒介信息進(jìn)行正確的理解。所以，提高傳媒素養(yǎng)的第一步就是要好好學(xué)習(xí)哲學(xué)知識，將哲學(xué)知識與傳媒素養(yǎng)加以融合。

二.凈化網(wǎng)絡(luò)傳媒環(huán)境

某省市隨機(jī)挑選了兩個網(wǎng)絡(luò)名詞對高中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，相關(guān)結(jié)果顯示，同學(xué)們對這兩個名詞的理解度相差非常之大，對“艷門照”不清楚的只有4.9%，而對“鄧玉嬌”不了解的居然高達(dá)62.2%，從這一個簡單的調(diào)查結(jié)果中，我們不難看出，信息泛濫的時代，對學(xué)生們的影響不容忽視。在信息網(wǎng)絡(luò)大爆炸的時代，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上為廣大學(xué)生提供了極大的便利，但也造成了不可磨滅的危害，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)事件屢屢發(fā)生。所以，凈化網(wǎng)絡(luò)傳媒環(huán)境，健全管理機(jī)制迫在眉睫。國家機(jī)構(gòu)一定要建立健全相關(guān)管理法規(guī)，嚴(yán)懲不良信息的傳播者和傳播機(jī)構(gòu)，提高傳媒人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，各個機(jī)構(gòu)一同努力，攜手打造健康、有序、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三.參與適度的媒體制作競賽，提倡健康的媒體體驗活動

在西方的一些發(fā)達(dá)國家，他們做過一系列的傳媒素養(yǎng)調(diào)查和研討，結(jié)果顯示學(xué)生主動的投入到媒體制作中，是他們提升傳媒素養(yǎng)最直接同時也是最高效的方法。但是，在我們國家，依然認(rèn)為高考是獨(dú)木橋，是驗證自身能力的唯一準(zhǔn)則。短時期內(nèi)，很難改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思想難以撼動。我們可以在空閑時間先嘗試參加一些與媒體有關(guān)的比賽，一點(diǎn)點(diǎn)的逐步滲透，慢慢的擴(kuò)大自己所接觸的范圍，逐一的接觸媒體制作、相關(guān)技術(shù)，最終提升自己的媒體素養(yǎng)。此外，我們也可以參加一些線下體驗活動，可以選擇到地方電視臺、地方出版社等機(jī)構(gòu)現(xiàn)場參觀，方便自己對相關(guān)信息的理解。除了上述所闡述的，在校園里我們也可以自行開展相關(guān)活動，例如有意識的逃離媒介、在規(guī)定時間內(nèi)不觀看電視、不使用手機(jī)等等，活動結(jié)束后，同學(xué)們可以寫下來自身的感受也可以和同學(xué)們彼此交流。

四.開發(fā)本土特色的傳媒素養(yǎng)課程，并納入高中課程體系

2004年2月份，“中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育工作的意見”頒布后，人們的關(guān)注度日益提高，相關(guān)的媒介教育節(jié)目開始萌芽，相關(guān)出版刊物也一點(diǎn)點(diǎn)被開發(fā)出來。然而，媒體素養(yǎng)還沒有滲透到中小學(xué)課程中，甚至各類課程標(biāo)準(zhǔn)中也從未出現(xiàn)與之相關(guān)的理論。

同年11月份，上海市教委正式出臺的“上海市中小學(xué)課程綱要”設(shè)置了基礎(chǔ)，拓展，研究三類功能課程。然而，在作者的問卷調(diào)查中，可以看出，媒體素養(yǎng)也很難被納入到課程。

然而，在歐美的一些發(fā)達(dá)國家以及我們的兩個特別行政區(qū)，媒體素養(yǎng)教育已經(jīng)納入到了課程之中。在對北美媒介素養(yǎng)教育課程進(jìn)行對比探討后，一些研究人員提倡，中國大陸可采取全方位滲透式的推廣模式開展媒介素質(zhì)教育，即借助信息技術(shù)課程深化媒介素養(yǎng)教育。調(diào)整傳統(tǒng)重技能輕道德的思想模式，增加教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的課題，調(diào)整注重知識輕文化的思想模式；讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，調(diào)整注重教導(dǎo)和輕參與的思想模式；媒體關(guān)系方面，注重媒體的客觀性，調(diào)整原有的重利用，輕評判的思想模式。在這方面，我們必須要向這些發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)學(xué)習(xí)，建立與自身教育情況相適應(yīng)的媒體素養(yǎng)課程，把媒體素養(yǎng)教育納入到教學(xué)課程中,正式落入高中課程，提升高中生對媒體的認(rèn)知，切實提高整體的媒體素養(yǎng)。