試析如何提高小學數學課堂教學效率
——以“代數”教學為例

潘幼川

（江西省九江市都昌杭橋中心小學，江西 九江 332000）

從備課到教學實施的環節，實現教學內容的更加合理的銜接和過渡，注重培養學生的探索學習能力的自主自立意識，并在教學實踐過程中根據需要有選擇的配合現代化的信息技術手段，使小學課堂教學的模式更加的適合學生的身心發展特征，滿足學生對知識的渴求，使教育作為一種幫助學生實現自我提升和發展的有效手段，幫助學生更快的進步和成長，最終發展成為對社會、對他人有益的人才。

一、設計合理課前準備，安排數學有效教學

教師在課前應當做好充足的準備，提升備課內容的質量，將教學內容以教學流程進行合理的協調和銜接，找出教學中的重點和難點，并根據需要設置合理且適宜的教學情境，從而可以更加靈活的把控整體的教學進度，幫助學生盡快的適應學習的節奏。其中，值得強調的一點是，教師應當綜合的對教材中的內容進行分析，并根據學生的實際接受和認知能力選擇適宜的教學手法，采用貼近生活且富有趣味的教學案例，幫助學生更好的理解相關知識點，提升其學習的興趣，使其投入更多的精力和關注到數學的學習中。

例如，在學習《代數》這節課時，教師可以在課前安排學生提前熟悉課本的內容，由數和表示數的字母經有限次加、減、乘、除、乘方和開方等代數運算所得的式子,或含有字母的數學表達式稱為代數式。初步理解代數的概念，教師在課上進行實際教學時，結合教學內容進行展示，讓學生更直觀的明白代數的概念及其計算的方式方法。理解代數具體概念：

1整數的意義：自然數和0都是整數。

2自然數：我們在數物體的時候,用來表示物體個數的1,2,3……叫做自然數。

3一個物體也沒有,用0表示。0也是自然數

……

二、豐富數學教學內容，充實課堂授課環節

在45分鐘的課堂教學時間內，要想使學生能夠更加快速的進入學習的狀態，并能夠及時的接收到教師的信號，有效的掌握各種難點和重點的知識點，教師應當在課堂教學的過程中，及時的根據學生的反應進行進度和內容的調整，并根據學生的表現，適時地降低或者提升教學內容的難易程度，采用更加合理的方式豐富教學內容，提升教學的效率。

在教學的過程中，教學內容的導入這一環節尤其重要，一個好的引導方式，可以從極大程度上調動學生的學習積極性，激發學生的學習動力，喚醒學生的求知欲望。例如，教學《多位數乘一位數》時，口算乘法這一章節，可以采用播放音樂朗誦兒歌的方式，帶動學生的熱情，或者采用播放動畫的形式，引入一個乘法的小案例，吸引學生的注意力，使學生更加快速的按照教師的引導進入注意力高度集中的學習狀態。教師應當提前將教學的各階段要求書寫在黑板的固定位置，每一階段應當學習什么內容、完成什么目標、耗時多久、如何進行測試等等，使學生能夠明確的知道自己在干什么，在心中樹立一把衡量的標尺，這樣才能實現更快的進步。

三、尊重學生主題參與，讓學生愛上數學學習

一個真正高效的教學目標，并不是教會學生多少課本的知識和內容，而是傳授給學生一個有效的學習方法，使學生能夠自己主導自己的學習階段和內容，實現真正的素質化教育。學生只有站在自己的角度進行問題的思考，才能夠在今后的工作和生活中，具備應對各種未知挑戰的能力。因此，小學階段作為學生自我意識建立的關鍵時期，應當在教師的指導和幫助下，進行自主的學習和探索，養成自己制定學習計劃并探索學習方法的習慣，成長為創新創造型的人才。

就此題而言，可以把它歸結為自然數問題，那么解自然數問題的一般方法分為四個步驟：

1.問題一般化

2.問題特殊化

3.猜測規律

4.證明

在題過程中，可以采用設置教學互助小組的形式，學生之間幾人建立一個小的團體，互相督促學習，制定學習計劃，相互之間進行督促，討論疑難問題，探討解決策略。如此，學生才能夠學會試著依靠自己的能力完成一項學習的任務，對其綜合能力的發展提升更加有幫助。隨著年級的升高，教師在小組中發揮的作用逐步的弱化，強調學生的主體性地位，從而使學生的能力不斷的得到鍛煉。

綜上，小學教育質量的好壞對學生的終身發展具不可忽視的奠基性作用，小學數學作為開發和提升學生思維能力的綜合素質的重要課程，需要采用更加高效和有針對性的教學策略，以幫助學生更好的理解和掌握教師所教內容，最終使得小學階段的學生可以實現一個從少到多、從興趣薄弱到興趣濃厚的一個過渡和提升。高效的課堂教學模式的建立和深入發展，需要學校各方的協調配合，教師在這一過程中應當發揮更加積極主動的引導作用，不斷的提升自身的教學業務水平，幫助學生創建更加優質的課堂教學環境，使之更加全身心的投入到學習中去。