尋找孩子心中的童話

何麗英

（浙江省義烏市鶴田小學，浙江 義烏322000）

童話作為最受兒童喜愛的一種文學樣式，不僅是兒童文學的主要載體，同時也是兒童文學的重要組成部分。在兒童漸漸地開始遠離兒童文學作品時，曾經(jīng)是兒童最喜愛的童話作品也遭遇了倍受小讀者冷遇的尷尬局面。要知道每個兒童心中都有自己所期待的喜愛看的童話作品，我們應該多與兒童溝通交流，傾聽他們的心聲，了解他們的口味與喜好，從兒童的反饋中挖掘出他們鐘情的童話作品，從而使小讀者們重新回到他們童話的世界中。

在兒童的眼里，世界上的萬事萬物與人一樣是有生命和意識的。兒童的自我中心的思維還導致了兒童在邏輯上特有的“非邏輯性”現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)為對不同現(xiàn)象（事物）的任意組合，一件事物可以與另一個毫無關系的事物聯(lián)系起來，一個現(xiàn)象可以用另一個意想不到的現(xiàn)象加以說明。兒童這種特有的思維模式就形成了他們具有幻想的天性，因此，他們總是期待著在童話世界中尋找奇異、荒誕、新奇、夢幻的兒童審美意識。兒童一邊要面對著他們認識得很膚淺而又無力改變的物理世界，一邊又要面對著由成人興趣和意志組成的社會世界。

在兒童文學中“游戲精神”就是讓兒童感受自由和快樂，而不是教訓和啟示。回顧中國童話發(fā)展史，我們可以發(fā)現(xiàn)，在這些童話作品中，不是隱喻著一個教訓就是給你講一個道理，這樣無形之中就讓小讀者感到無比的沉悶和壓抑，缺乏“游戲精神”的童話作品不能讓兒童進入到無拘無束的自由境界，小讀者自然就漸漸遠離童話。兒童期待的童話作品正是要讓他們在游戲中解放自己，體會一種擺脫拘束的自由和歡樂，而不是再次被限制、被管束。因此，童話作品如果能多一些游戲精神，少一些成人的說教，就可以使得童話中蘊藏的歡欣與愉悅庇護住孩子們的情感與天性，讓孩子在開懷大笑中釋放渾身的煩惱與不快，讓他們在童話的世界中成為自由的人，同時又能通過這無聲無息“游戲精神”完成了教育的功能。

充滿樂觀精神、希望精神和游戲精神的頑童形象是小學中段兒童共同期待的童話形象。兒童對這樣的童話形象情有獨鐘是與他們內(nèi)心希望放縱的玩鬧的天性相契合的，他們從頑童形象中找到了自己的影子，這樣的童話形象更能吸引兒童的目光。因此，童話作者應該通過巧妙的構(gòu)思，努力為孩子們塑造出生動的童話形象，讓孩子在童話書里找到能滿足他們“游戲”天性的玩伴而不是一直向他們說教的榜樣化兒童形象。