照亮一切后，您將是一顆太陽

林 慧

（梅州市平遠縣實驗幼兒園，廣東 梅州 514600）

“點亮別人，燃燒自己。然而，十年青春的燃燒，我即將燃盡了。”這是我在手機微信朋友圈上對經常問我為什么那么拼命工作的人的回答。在眾多評論中，其中一個家長寫了這樣的一行字：“照亮一切之后，您將是一顆太陽。”多么美好的一句話！也正是因為這一句話，讓十年從不寫論文的我，決定了謹以此文，獻給不顧一切為教育事業默默燃燒的每一個幼兒教師。

幼兒教師大家說

贊美、歌頌老師的詞和文章，數不勝數，老師這一職業，在別人的眼中，有評價是偉大的、有評價是神圣的、也有評價是不被尊重的。

如今不少負面的新聞，卻把老師推往了時代熱議的風浪尖口。近年來隨著教師這一行業的職業要求愈來愈高，不少網絡、媒體上關于教師職業內容、訴說教師苦和累的各種文章也在微信、微博、QQ悄悄火紅起來。這些文章，的確打破了人們對幼兒教師常規的認識，繼而許多人都發出了這樣的感嘆和疑問：原來，幼兒園老師，不僅僅是只會帶著孩子玩“老鷹抓小雞”、“老狼老狼幾點鐘”游戲呀？還得會各種各樣的技能技巧，甚至還要“七十二變”，上知天文下知地理、各個行業都要涉足、更有不少網友調侃幼兒教師要能當馬戲團團長，因為他要精通各種表演、能當設計師設計漂亮的教室、能當歌舞編劇創編孩子“六一”節目的表演、能當演講家、畫家、舞蹈家、演奏家、指揮家……

我只想說：老師，你就真的是那一根蠟燭，不斷在燃燒著自己，點亮著別人！

在時間中燃燒的耐心和細心，點亮孩子缺失的愛

走出幼兒師范學校校門的那一天起，我已經在幼兒園的崗位上，一站十載。十年最美好的青春年華里，看著一批又一批祖國的花朵茁壯成長。

每一個孩子都是一朵獨一無二的花，這些花兒來自于每一個不同的家庭。按理說，孩子們都應該在父母的關愛下，健康快樂幸福地成長。然而在如今的社會環境下，大部分孩子都生活在一個這樣的家庭中：競爭日益強烈，老齡化嚴重的社會造就了80、90年代的父母都面臨著生存的壓力，沒有更多的時間和精力照顧孩子。更多的是交給老人家帶，這些孩子面臨著父母之愛的缺失，或多或少都會出現一些心理、性格、行為上的偏差表現。有害怕和陌生人交往的、有不會自理的、有語言表達困難的、有攻擊性很強的、有缺乏安全感的等等。面對不同的孩子，老師的施教方法也要因人而異。日常生活的點點滴滴，教育孩子也是一件斗智斗勇的持久戰。更甚的是，孩子三歲前在家庭教育模式里養成的各種不良習慣、行為、脾氣，并不是靠老師在幼兒園的三年就能夠改變或者改進很多。但是，不管什么方法，都離不開老師對孩子的愛，都離不開耐心和細心所澆灌出來的愛。日復一日、年復一年的教育輪回，在幼兒教師這一行業，要做到耐心和細心，是特別不容易的。

首先，幼兒教師，不光要擔負起孩子的生活和學習，還要身兼數職。白天除了教育孩子、和孩子一起生活和學習外，晚上還要利用更多的私人時間耐心細心地做各種的教玩具、準備各種教學材料、備課寫計劃、輸入各種各樣的幼兒資料表格文檔、寫觀察記錄、做環境布置、利用網絡解答家長疑難、上傳孩子一日生活的點滴照片、教學內容到網站以便家長了解孩子在幼兒園里的生活、每學期各種活動比賽、演出排練、大型節假日活動的組織和策劃……一個幼兒園的老師所要做的事情，是無法用言語可以形容的繁雜和瑣碎，大量的工作，都要消耗掉大量的工作外的時間。另外，作為一個有上進的老師，還要利用閑余時間自我學習提高自身的各種技能技巧、教學理論水平、學習先進的教育理念、育兒知識等。

其次，幼兒教師必須是一個高度修身養性的忍者。即使面對孩子的各種問題，老師都不能有負面情緒，更不能發脾氣。必須要用源源不斷的無私的愛去教育、去感化我們的孩子。幼兒老師是一個個普通的并且年輕的人，她們也有各種性格，但是，要真的做到這一點，耐心、細心地愛每一個孩子，真的不是一件容易的事情。現實生活中一個有著幾個孩子的母親，在對待自己的孩子，也會有發脾氣、偏愛的時候，而作為一個具有師德高尚、專業技能的幼兒教師來說，這些都是必須克服的。教育，對她們來說，就是一場與時間抗衡的修煉。在這一場漫長的修煉中，你要不斷地燃燒自己，釋放更多愛的能量，去耐心、細心地給這些有著各種愛缺失現象的孩子更多的愛，否則，你教育不好現在的孩子。

用精力點燃全心和全意，點亮家長迷惘的愛

如今的幼兒教育，需要教育的不只是幼兒，更需要教育的是我們越來越年輕化的家長。

面對著一個幼小的生命，從呱呱墜地到蹣跚學步，再到歡蹦亂跳以至自己上下學，作為父母，看著一天天長大的孩子，萬千欣喜縈繞心頭。帶著這份欣喜，父母們愛孩子的心也越發“膨脹”起來，把孩子當做掌上明珠來對待，冬天怕凍著，夏天怕曬著，含在嘴里怕化了，有的小朋友還打自己的父母！父母們恨不得傾其所有來讓孩子快樂開心地成長，這些是大部分過分溺愛孩子也害了孩子的家長。也有許多家長為了生存、為了生活，忙于工作忙于事業，教育、養育孩子的事情根本無暇兼顧。更有的家長，沒有教育孩子的科學認識和方法，有放任不顧、親子教育模式冷漠、親子教育關系不融洽、一家人教育理念有分歧、要求不一致等等。

孩子的問題，大部分來自于家庭的問題。孩子無所適從、暴躁、內向、自理能力差、交往能力低、語言表達能力弱、行為習慣差、攻擊人等等的問題，都可以在家庭教育模式中找出癥結所在。

每一屆的新生家訪、新生家長會，我們都需要用大量的精力，去做好家長工作，并根據孩子的表現分析家庭的教育模式、教養方式和親子關系，找到孩子問題癥結所在，教育家長。做好這樣的家長工作，作為幼兒園老師，不是紙上談兵，需要的是大量的經驗、大量的真實實例，需要老師對他們的孩子了解到位，知道每一個孩子有什么問題。還要根據家長的迷茫，給家長提出確實可行、可操作的建議。

哪個父母不愛自己的孩子？沒錯，他們都愛，但他們大部分的愛是帶著迷惘的愛。

在同一個年齡階段的孩子，為什么在他們的年齡能力范圍內，表現的個體行為有那么大的差異？舉一個最近開學不久遇到的一個例子。3歲到4歲的年齡，她們是完全有能力可以自己吃飯、自己穿衣服鞋襪等等，但有一個褀褀的男孩，在小班的集體生活中就出現了極大的適應困難。因為他壓根就不會吃飯（不懂咀嚼食物）、不吃肉不吃菜、不會講話（說的話模糊一團，都是一些簡單的短語，完全無法辨認他的吐字），剛來到班上的時候，每次進餐他都是兩手僵硬，兩眼發直。老師用各種哄各種方法都無法讓他吃，但是液體的如牛奶、豆漿他卻會喝。甚至早餐的粥，他也只喝粥，粥里面一丁點的肉末、菜葉都喂進去了又吐出來。連續兩個星期都這樣。從家訪得知，這個孩子的教養模式是這樣的：父親由于工作忙，根本沒有時間照顧孩子，由母親教養，孩子從小到大都只喝牛奶，不吃其他的食物，會喝點白粥。每次孩子有什么要求，一個動作、一個喊叫哭聲，母親就會知會并滿足他。對待褀褀的問題，老師一直都在努力想各種方法去改善他的飲食困難。有一天，午飯的時候，喝紫菜湯，褀褀像往常那樣只喝湯不吃紫菜，不管老師怎么哄，都沒用。后來，喂他吃了一口，就被他吐出來了，還在一邊大喊大叫，意思就是抗拒吃這種食物。但是，長期這樣下去，也不是辦法。于是老師肯定地說：“今天這個紫菜你必須要吃。你先嘗一口。”在他抗拒搖頭了幾次以后，堅持不下去了，張開嘴喂了一小口的紫菜，開始他咬了兩口想吐，于是我教他不停地用牙齒咬，結果，咬了幾次，他終于能吞下去了！要知道，這是多么激動人心的事情！褀褀會吃紫菜了！我在所有的小朋友面前和老師面前鼓掌、表揚他、擁抱他，說他今天真的很能干，會吃紫菜了！后來，每一天，都能堅持吃一點菜、一點飯、一點肉，四個星期過去，現在的褀褀，已經能吃下一碗飯了！ 面對這么特殊的家庭教育模式，我們在家長會上把它作為一個典型的案例，教育家長，不要剝奪了孩子的生存本能。那一天，褀褀的爸爸來參加家長會。我給他分析了褀褀的問題，給他講了我們老師做的努力，給他看了褀褀的視頻，看到了褀褀的改變和進步，更批評了作為父親，他的失責。那天的家長會，我們分析了每一個孩子在幼兒園的表現和存在問題，分析了孩子出現的各種為題的背后，家庭教育模式的誤區、親子關系的問題，提出家園合作的共同努力目標和方向。

家長會、家訪，也只是教育家長的一個常規工作，做這一個常規的工作，都需要老師大量的精力去做準備的。對孩子的了解程度、對教育問題背后的癥結分析、對家長心理需求的分析，這些，不是靠扯談，要用老師百分百的精力，全心全意做到讓家長真正能體會到，老師是為了孩子好，并愿意和老師一起努力，把孩子教育好。

教育家長，還要讓家長了解孩子真正需要的是什么。不清晰的親子關系定位導致錯愛，我們會在幼年的家庭關系模式中，看到成年人的各種行為和關系模式的縮影。老師要教育家長不要把自己的認知投射到孩子身上，實際上，一個沒有受過外界影響的孩子，他會興趣盎然地嘗試了解外在世界。當孩子在第一次學習跨過溝坎的時候，有可能受傷，不過本能會讓他擁有不妥協的意志。當再一次遇到同樣的溝坎，出于本能，他會停下來思索，然后更加謹慎地上前；也許還會跌倒，但他還會繼續更加謹慎地練習，直到若干次后他成功走過這道溝坎，他會非常自豪地表現出來：“我征服了這個難題！”在這個過程中，孩子的各種協調能力得到了很好的鍛煉，面對外界困難時，會主動增強自我的信心和認知。如果孩子的真實狀況是這樣的，為什么父母卻產生出那么多不同的想法呢？

父母對孩子不同的認知，造成父母不同的應對。當父母剝奪了孩子的生存能力的時候，也許就讓孩子失去了一個通過實踐證明自己能力的機會！人間不缺少愛，只是父母總是在錯愛。

所以，教師，要成為家長迷惘時的指示燈，就得用全心全意點燃自己！

在行動中燃燒智慧和激情，美化多彩絢爛的校園

美化校園，聽起來似乎是一個龐大的工程！然而，一線教師卻始終如勤勞的蜜蜂般，為自己的“蜂巢”日夜釀蜜。除了要營造幼師亮麗活潑的精神面貌。幼兒園的環境創設，也是教育中不可缺少的條件之一。教師除了要教育孩子、教育家長、做好班級工作，還要用自己的雙手和智慧，為孩子、為家長、為幼兒園創設良好的教育環境。幼兒園的人文素質、硬件設施的配置要求也越來越高了，這必須要求老師的審美能力和環境設置能力也相對提高。如何才能打造一間具有本園特色的又具有美感的環境？在這個過程，老師首先要充分吸收和學習好的幼兒園的環境創設理念，還要在日常的生活積累中，籌備大量的材料，對家長們收集回來的各種材料進行二次加工，再在每天忙碌繁瑣的工作中，運用專業的智慧和對工作的激情，用一雙勤勞靈活的手通過每天一點一滴的行動，把一間間原本空蕩蕩的教室，逐漸變得絢麗多彩，集童真、藝術美感、教育意義于一體的孩子、家長喜歡的環境！

如果你走進一間幼兒園，你驚訝于幼兒園多姿多彩的環境布置，驚嘆于各個教室風格迥異的區域設置，感慨于孩子的學習生活環境優美溫馨豐富，你一定別忘了，這些，都是一個個一線教師在用智慧和激情，用一顆熱血的心，讓校園這塊孩子的樂園，發出絢爛奪目的光彩！

燃盡了自己，點亮了別人，您將是一顆太陽

可親可愛可敬的老師，也許你會覺得幸福，也許你會覺真的累了，也許你覺得周圍的親戚朋友都不能理解你的忙碌的時候，甚至，你覺得自己快要感覺燃盡了的時候，請想起這一句美好的話：“照亮一切之后，您將是一顆太陽！”

敬不顧一切為教育事業默默燃燒的每一個幼兒教師。