關于改進高中英語閱讀教學策略的思考

毛曉紅

摘 要：在高中英語教學中運用統一標準提高學生應試能力的教學方式非常普遍，但學生的閱讀能力得不到提高，對學生英語學習水平的提升有很大影響。只有在解決英語閱讀教學存在的問題，才能夠保證學生閱讀質量的提升。本文在對當前高中英語教學存在的問題進行分析的基礎上，提出相應的解決策略。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；存在問題；改進策略

一、當前高中英語閱讀教學中存在的問題

1. 英語閱讀教學方法單一

隨著新課程改革的推行，當前高中英語閱讀教學有了很大的改善。但是，很多情況下，高中教師仍然無法擺脫傳統教育思想的束縛，使得學生在學習過程中缺乏積極性。很多教師習慣式地對文章中重點單詞進行詳細講解，逐句翻譯的方式仍然占據主要的位置，這種教學方式會導致學生養成不好的英語閱讀習慣，遏制了學生的學習主觀能動性、創造性和探究意識的發展，不利于學生科學地學習英語知識，直接導致高中英語閱讀教學質量低下。

2. 英語閱讀教學內容模式化、單一化

雖然經過新課程改革之后，高中英語教材相比之前在內容方面發生了很大改變，但是文章內容以及形式仍然比較單一。這樣既不能滿足新課改下學生閱讀層次提高的要求，也不能激發學生的想象力和探究力，還會導致學生對英語閱讀慢慢失去信心。

3. 只注重閱讀技巧教學

就當前高中英語閱讀教學現狀而言，很多教師在教學過程中比較重視對學生閱讀技巧的培養，為了提高學生的英語成績向學生“傳授”各種各樣的答題技巧，而忽視正確的閱讀方法指導，導致學生的應試能力雖然高，但實際閱讀能力弱，對英語閱讀題理解不深刻。教師應該從提高閱讀能力的角度出發來引導學生，提高學生的閱讀質量。

二、高中英語閱讀教學改進策略

1. 改變傳統教學理念，提高學生的閱讀興趣

在高中英語教學中，要想提高教學質量，教師首先需要提高學生的閱讀興趣。教師要采用多樣化的教學方法，制訂科學、合理的教學策略，進而使得學生積極融入課堂學習中。這樣，教師教起來輕松，學生更容易融會貫通，理解教學內容。學生不會那么被動，就能夠積極主動地融入課堂教學中。學生如果進行理解性的學習，就會提高學習興趣，從而提升高中英語閱讀教學效果。

2. 充分利用各種資源，豐富教學內容

在教學過程中，教師還可以將一些教學資源帶到課堂中，比如，為學生播放一些英文歌曲，讓學生在聆聽英文歌曲的過程中逐漸對英語學習產生興趣，之后教師和學生再進行互動。這樣不但教學內容豐富，學生更容易理解且記憶深刻。在信息化飛速發展的今天，在高中英語閱讀教學中，教師可以引入信息技術，利用多媒體設備為學生增加教學內容。此外，教師在英語閱讀教學過程中需要不斷開拓新的資源獲取途徑，進而豐富高中英語教學內容，讓學生的知識面變得更廣，不斷拓展學生的視野，這樣才能不斷提高學生的學習效率。

3. 培養學生的閱讀能力

在英語閱讀教學過程中，教師要注重對學生英語閱讀技能的培養。傳統的教學方式已經不能滿足新課改的要求，因此，教師在開展英語閱讀教學時，應該嚴格根據教學標準對學生進行科學的教學指導，讓學生掌握閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，進而提高學生的閱讀水平。

綜上所述，在高中英語閱讀教學過程中，需要以新課標為導向，并以學生學習興趣以及接受能力作為出發點，對學生開展有針對性的教學活動，不斷優化教學方法。在英語閱讀教學過程中，教師教學方式以及教學目標往往會影響學生的學習效果，因此教師一定要從根本上對其教學中存在的不足進行改善，只有這樣才能保證英語教學質量得到提高。

參考文獻：

[1]王銀梅.語篇分析視角下高中英語閱讀教學策略的思考[J].新課程（下），2018（1）：138.

[2]王敬先，周任源.高中英語閱讀課詞匯教學現狀與改進策略研究[J].中學生英語，2017（48）：26.

[3]次仁德吉.高中英語閱讀教學改進策略的探究[J].新課程（中學），2017（12）：242.