探究小學語文多媒體教學法的利用與控制

孫秀萍

摘 要：當前，我國科學技術與日俱新，多媒體技術在教學中的應用范圍逐漸拓展。隨著素質教育的有效實施，開展小學語文教學，教師應當樹立終身學習觀念，有效應用多媒體技術教學，切實擺脫傳統(tǒng)教學中的束縛，創(chuàng)新課堂教學方法，提高學生學習興趣。本文從以下幾方面闡述小學語文多媒體教學法的利用與控制，并提出了具體的應用策略。希冀提高語文課堂教學效率，增強學生語文學習能動性。

關鍵詞：新課程標準 小學語文 多媒體教學 教學法

引 言

多媒體教學手段，能夠結合具體的教學目標，以及教學對象的多元化特點、教學設計有效創(chuàng)新，能夠將抽象的知識變得形象生動，將枯燥的知識變的趣味盎然，有助于營造良好的課堂教學氛圍，形成科學完善的教學結構，從而取得良好的教學效果。本文從以下幾方面闡述如何利用與控制小學語文多媒體教學法：

一、小學語文多媒體教學法的利用

（一）應用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣是驅使學生學習的動力，由于小學生天性活潑，對于新鮮的事物充滿好奇心與探索欲望，只有產(chǎn)生興趣，才能夠積極主動地探索知識。教師應當結合新課程標準要求，有效應用多媒體技術教學，通過圖像和聲音等多元化形式比學生的多重感官，有助于提高學生的語文學習興趣。例如學生看到的形狀，聽到的聲音，都能夠刺激學生的大腦皮層，使學生能夠在學習過程中持續(xù)興奮，從而營造好學的學習氛圍。

（二）應用多媒體教學，創(chuàng)設課堂教學情境

傳統(tǒng)教學過程中，教師主要采用講授式教學模式，學生只能夠被動式的接受知識，在新課程改革背景下，我國科學技術的與日俱新教師也應當有效應用多媒體技術教學，創(chuàng)設良好的課堂教學情境。在教學過程中，教師將圖片與動畫、視頻與音樂等多元化方式融為一體，營造生動多樣的教學情境，使學生能夠進行情感共鳴，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而快速融入語文學習情境中。多媒體技術能夠為學生情感培養(yǎng)與情景創(chuàng)設提供最好的視聽效果，尤其是開展愛國主義教育和革命主義教育等眾多方面，皆有難以替代的重要作用。

（三）應用多媒體教學，提高學生審美情趣

審美教育是小學語文教育中的重點內容，應用多媒體技術教學，能夠將圖片和動畫、瓶中的眾多因素展示出來，有助于激發(fā)學生的審美感受。例如：學習自然景觀的文章時，教室可以播放舒緩的音樂，引導學生遐想“仿佛徜徉在廣袤的草原，欣賞自然風光”應用多媒體展示祖國的山川河流等等，學生能夠享受眾多的體驗，不斷提高審美修養(yǎng)，陶冶性情。學習《海底世界》這篇文章時，教師可以播放有關海底世界的紀錄片，電影中既有優(yōu)美的音樂，也有真實的畫面，然后鼓勵學生以此為話題，寫一篇童話類文章，引導學生根據(jù)文本內容以及展示的影片資料進行下項，有助于拓展學生的思維空間，提高學生想象力。

二、小學語文多媒體教學法的控制

多媒體教學方法多式多樣，可以通過直觀豐富的教學，提高學生的學習興趣。同時，多媒體教學，視野更加寬闊，大部分學校將多媒體應用當作衡量班級成功的重要指標，但是部分教師在教學過程中過度使用或控制多媒體技術，導致課堂教學存在眾多的不足之處，學生的學習效果逐漸被忽略，卻過于重視多媒體課件的應用，導致多媒體課件泛濫難以提高課堂教學效率。本文從以下幾方面談論如何有效控制小學語文多媒體教學法：

（一）有效控制多媒體課件數(shù)量和質量

電子課件是進行語文課堂教學中的重要工具，應用電子課件能夠展示教師的教學目標以及具體思路。但是教師應當有效控制課件數(shù)量，如果電子課件的數(shù)量多于15張時，應當有效控制顯示時間，增快課件的顯示頻率，如果電子課件較少，則會顯得課堂內容缺乏主線引導。但是如果教師在課堂教學過程中，過于重視課件展示，會導致學生逐漸失去興趣，課件占據(jù)主導地位，教師只是根據(jù)固定的課件程序演示教學內容，這種情況不利于師生互動，也無法調動學生的學習興趣。所以教師應當將課件數(shù)量保持在八頁左右，有效控制課件，也能夠控制課堂教學，妥善處理教學內容與電子課件的關系。

（二）確保教學過程整體性，應用多媒體課件實現(xiàn)教學價值

當前多媒體教學過程中存在頭重腳輕的現(xiàn)象，部分教師應用多媒體課件進行語文教學，較為重視前兩節(jié)課程，但是后部分知識點卻難以涉及，不利于學生構建完善的知識框架，也難以拓展學生的求異性思維。所以教師應當設置一定量的多媒體課件，有需要調整和安排，進一步加強多媒體教學的總結和推廣作用，過程中，教師應當給學生留白，引導學生思考探究，切記不要說什么是重點，也不要講解哪一部分有什么功能，應當簡明扼要地鋪平道路，引導學生進行自主探索，課堂教學的重點內容是加強學生的自主學習能力，在課后不斷提高學生的作業(yè)鞏固能力。所以教學過程中，教師應當有效引導，加強各個環(huán)節(jié)的靈動與通暢。

（三）仔細選擇段落文本，使多媒體課件突出文本起到關鍵作用

在小學語文教學過程中，大部分教師都會使用多媒體教學技術，但是有的研究學者認為，教科書的內容，電子課件不需要重復設置，學生有課本為什么要通過電子課件展示呢？在電子課件展示中，學生到底是看課本還是看課件呢？所以根據(jù)當前的課堂實際教學情況，在，教學過程中會顯示課件原文，但是大部分學生在閱讀文本，所以此種教學情境下，閱讀電子課件材料和閱讀課本間沒有什么區(qū)別。所以教師應當找出重點，將重點的文本與段落移動到投影儀上。既能夠同原有教材中顯示具體內容，也能在投影儀上顯示重點詞義。但是教師應當重視段落的顯示時間，并且給予針對性引導。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，當前我國信息技術快速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于課堂教學中。開展小學語文教學，教師應當樹立創(chuàng)新教學觀念，有效擁有多媒體技術，豐富課堂教學內容，準確利用多媒體教學法，加強豐富學生的學習視野，調節(jié)教學內容，進一步拓展學生的思維空間。

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