小學數學課堂因“練習”更精彩

江蘇省濱?？h濱淮鎮中心小學 高 雅

數學學科作為小學階段一門重要學科，對于提升學生們的思維能力有著很大的作用，為了學好數學，僅僅憑借在課堂上教師對知識點的講解是遠遠不夠的，學生們必須親自動筆練習，才能夠深刻理解數學知識，提升自身數學素養。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何設計更為高效的小學數學練習課堂。

一、明確練習目的，設計高效練習課堂

學習數學的過程就是學生們將理論知識應用于實踐的過程，學生們在數學課堂上已經基本對于數學定理和概念有了基本的認知，但是這種認知往往是不夠全面的，學生們在實際做題的時候不知道該從何入手進行數學知識的應用。因此，教師在為學生們設計數學練習題目的時候，需要明確目的，為學生們提供一些具有代表性的數學題目，學生們在做這些比較典型的數學題的時候，往往能迅速找到解題關鍵所在，繼而學會舉一反三，對于這一類題型的解題都有所感悟。另外，教師在為學生們設計練習題目的時候，還需要充分考慮到學生們之間存在的個體差異，依照不同能力水平學生們的練習需求來設計題目，從而保證每一位學生都能夠得到最合適的練習機會，提升數學水平。

比如，教師在為學生們講解乘法口訣的時候，就可以為學生們準備難度不同的幾道練習題，首先要求學生們做比較簡單的練習題，要求學生們寫出“4”的乘法口訣，然后再逐漸過渡到與“8”相關的乘法口訣練習題，這部分練習題注重基礎知識，相對而言是比較簡單的，學生們在練習的時候可以很容易地完成題目，增強學生們的自信心，而且學生們還可以逐漸意識到數學知識之間存在的聯系，而教師考慮到部分學生可能有良好的數學基礎，就可以鼓勵這部分同學嘗試著進行混合乘法運算，進一步提升其對乘法口訣的掌握程度，提升學生們的數學水平。

二、增強練習趣味，設計高效練習課堂

小學生們的性格都是比較活潑好動的，而小學生們的在才剛剛進入學校進行正式的數學知識學習，面對相對抽象、枯燥的數學知識和定理，難免會產生抵觸情緒，更不愿意花費大量時間在數學練習題上，因此，教師在教學的過程中為了讓學生們保持比較集中的注意力，就應當設計更具有趣味性的練習題，以此來激發學生的學習積極性，使得學生們愿意在課堂上進行數學練習，提升自身數學水平，嘗試著了解學生們的興趣愛好，并且將學生們喜歡的事物與數學練習題結合在一起，繼而對學生們進行引導，使得學生們逐漸將注意力轉移到練習題本身上來，提高數學練習課堂教學效率，打造輕松、愉快的課堂氛圍。

教師在為學生們設計練習題目的時候，可以從學生們身邊的事物入手，積極聯系生活實際，學生們在讀題的時候，由于題目中所創設的情景都是日常生活中能夠見到的，很容易就可以想象到對應的情景，在解題的時候也會處于比較放松的狀態，靈活運用所學知識進行解答。比如，教師在為學生們講解《平移與旋轉》這部分知識時，在設計練習題目的時候，就可以要求學生們利用手邊的文具進行平移與旋轉操作，讓學生們親自動手進行練習操作，充分激發學生們的學習興趣，讓學生們意識到練習題并不是枯燥的題目，也可以是與自己生活息息相關的實踐練習，有利于培養學生們完善的數學思維能力，達到良好的練習效果。

三、關注學生能力，設計高效練習課堂

小學生們接觸數學科目的時間還比較短，教師在為學生安排練習題目的時候就應當充分關注學生們的能力水平，考慮到學生們所能夠接受的練習任務量，確保學生們既能夠充分消化所學數學知識，學會如何在具體的題目中使用數學知識進行解答，又不至于任務量太大，給學生們相對輕松自由的學習空間，使得學生們提升對于數學科目的興趣。教師只有幫助學生們保留足夠的耐性，學生們才能夠以更好的學習狀態進行深入的數學知識的探究和學習。

一般情況下，小學生們在課堂上的前二十分鐘的注意力是最為集中的，學生們在前二十分鐘內所能夠接受的知識和練習任務也是最多的，教師在為學生們布置練習題任務的時候，就可以充分考慮到時間因素，在前二十分鐘為學生們安排一些更需要腦力進行思考的練習題目，而當發現學生們的注意力不夠集中以后，就可以為學生們安排一些基礎性練習題，幫助學生們進行基礎知識的鞏固，學生們面對這些難度比較小的練習題的時候，往往會有更充足的信心，所能夠投入的注意力也更多一些。

總而言之，課堂練習環節在數學學習中占據著十分重要的地位，教師們在為學生們安排練習任務的時候，需要充分考慮到學生們的承載能力，明確練習目標，為學生們設計一些趣味性較強的題目，激發學生的練習積極性，確保學生們能夠以更優秀的狀態來進行數學練習，提升自身數學解題能力。