高中信息技術教學中培養學生信息素養探討

馬靈華

摘 要：高中信息技術是一門培養學生信息素養的課程，教師應采取多種教學方法為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在掌握信息技能的同時培養他們的信息素養。要培養學生信息素養，教師就應創造情境激發學生的學習興趣，激活學生信息意識，鍛煉學生信息能力，合理使用多種信息技術輔助教學。

關鍵詞：信息技術；信息素養；興趣；人才

中圖分類號：G421；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0041-01

高中信息技術課程，旨在培養滿足社會發展需求的高素質信息技術人才。而要達成這樣的教學目標，除了需要教師將學生的信息素養培養視作素質教育的重點教學內容外，還需要積極在教學方面展開相關調研，以深刻理解信息素養的內在含義，并不斷基于理論來指導學生開展各類實踐。這既有助于學生信息素養的良好發展，又能為其之后的工作與生活奠定良好的基礎。

一、創造情境激發學生的學習興趣

針對學生的信息素養培養，可先從學生的學習興趣入手，如學生能對信息技術的學習產生濃厚的學習興趣，則勢必能積極、主動地融入到實際教學過程中。對此，教師可以通過創設信息化情境的方式來實現對學生學習興趣的激發。例如，教師可對生活環境進行信息化模擬，讓學生通過信息搜索等方式來獲取相應的獎勵，學生的參與興趣會大增，有助于激發參與積極性。同時，教師可組織學生通過實踐操作鍛煉相關技能，逐步發展學生的信息素養。當然，在此過程中，教師要充分體現學生在學習中的主體地位，并且信息情境的創設應結合學生普遍感興趣的話題，這樣才能調動學生學習的主觀能動性，繼而達到理想的教學成效。

二、激活學生信息意識

基于高中信息技術課程本身的特點，其對學生的信息技術基礎與課堂教學均有著較高的要求。對此，在實際教學中，教師除了要向學生展示技術層面的知識外，還要注重培養學生的信息素養，使學生逐步形成良好的信息意識。例如，針對“技術性質”的課堂教學設計，教師可先采取復習導入的方式來引進技術與人、技術與自然、技術與社會之間的關系。接著讓學生對相關內容的自主閱讀與學習，待其對本章節基本內容有一個初步的了解后，教師便可通過設置與本章節內容相關的問題來組織學生進行討論。在課程的最后，教師布置了相應的訓練，如讓學生自主設計防盜報警器等。以上的過程，將信息技術滲透到了教學的各個環節，再加上技術本身亦是信息的外化表現形式，故無論是學生自主學習或教師引導，均能讓學生獲取到極為豐富的信息。這樣，不僅有利于促進學生信息接受能力的發展，而且教師的教學目的也能就此達成。

三、鍛煉學生信息能力

要培養學生的信息素養，發展其信息能力是關鍵。在實際的教學過程中，教師要避免將信息技術教育演變為理論教學的課堂，把握好教學重心，提升學生利用信息技術解決實際生活問題的能力。例如，教學“信息獲取”這一內容時，為切實發展學生的信息獲取能力，教師可先向學生演示一些獲取信息的技巧與方法，而此環節的重點則是關于如何在搜索引擎中設置關鍵詞。接著教師可將自主權交到學生手上，讓學生自主展開相關的實踐操作，由此發展并鞏固學生的信息搜集能力。之后為展示學生的學習成效，教師可給學生設定一個這樣的課后作業，如為父母設計一個完整的旅游計劃等。這樣，既能讓學生體會到應用知識的樂趣，又能切實發展學生的信息素養。當然，在此過程中，教師也當注重教學過程的趣味性與生活性，這不僅有助于激發學生的學習興趣，而且能逐步提高學生的信息素養。

四、合理使用多種信息技術輔助教學

能運用在高中信息技術教學中的教學設備及軟件有許多，如Flash、幾何畫板等，如果教師能積極將這些教學輔助工具運用到實際課堂教學中，會起到更加理想的教學效果。例如，進行信息技術教學時，教師可利用Flash動畫來營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍。同時，Microsoft公司的Word、PPT等軟件均是現代社會最常用的信息技術工具，教師以PPT的方式來呈現理論知識，既節省了板書的時間，又能切實提升學生對信息技術的接受能力。當然，在此過程中，為了激發學生的參與興趣，教師還應盡可能地為學生創造實踐操作的機會，在激發學生學習興趣的同時不斷發展學生的信息素養。

總之，高中信息技術課程是一門為學生奠定終身學習基礎的重要課程。信息技術教師要在實際教學過程中積極培養學生的信息素養，提高學生的信息綜合素質，進而逐步滿足社會發展的多樣化需求。

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