淺析高中數學教師擔任班主任的優越性

甘肅省白銀市第九中學 萬紅星

一、高中數學教師擔任班主任的優越性

1．能夠利用數學教育特點挖掘學生的個性

數學教師兼顧班主任，要能夠做到兩者之間相得益彰。例如，班上有一位男同學總是欺負女同學，并且上課搗亂，非常不遵守班級紀律，這時候，班主任就可以單獨和這位學生談話，并且為這位同學布置相應的數學作業，通過對學生完成作業的情況去發現該學生的閃光點，比如其空間想象能力非常強，加強對該同學的表揚與鼓勵，這樣就能夠提高這位學生參與學習的自信心，對以前的所作所為存在愧疚感，從而能夠擁有積極的學習態度與生活態度。

2．數學教師兼顧班主任能夠處理好班級科任教師的關系

在教學工作中，如果是數學教師擔任高中班主任，就能夠更好地處理班級科任教師的關系，從而齊心協力做好班級管理工作，最大限度地提高班級學習成績，樹立優秀的班風。數學教師擔任班主任，在日常溝通、交流過程中，班主任就能夠完全掌握學生各個學科的學習情況。

二、高中數學教師擔任班主任的工作方法

1．定時與家長進行交流、溝通

數學教師在擔任高中班主任期間，要定期與學生的家長進行交流與溝通，因為學生升入高中之后，往往都是寄宿在學校，家長對學生的學習情況與生活情況都較不了解，高中班主任要定時向家長匯報學生的在校情況，擔當學生在校的第一責任人，讓家長能夠放心地把孩子交給學校。其次，高中班主任需要去了解學生的真實家庭情況，例如，是否為單親家庭、是否存在經濟壓力等，這樣才能夠對高中生實施心理健康教育工作，為學生營造一個有利于面對高考的學習環境，讓學生能夠全身心地投入到學習中去，擁有積極的生活態度與學習態度。

2．在數學教材中挖掘德育教育內容

高中班主任要結合數學教學經驗來開展班級管理工作，在數學教材中深入挖掘德育教育內容，不斷提升學生的綜合素養，擁有正確的人生價值觀。教師要引導學生去理解數學教材中存在的德育教育素材內容，例如，在學習“歸納與類比”的時候，班主任可以讓學生利用所學到的數學知識對家里一個月的垃圾袋的用量進行統計，并且把家中的垃圾開展分類，讓學生擁有較強的環境保護意識，提升自我動手能力。在教學過程中，教師也要讓學生養成不懼苦難的精神，面對數學難題能夠通過自己的努力去解答，感受到成功的快樂，擁有較強的數學思維能力。

3．利用數學思維培養學生的合作精神

現在的學生大多都是獨生子女，自我意識較強，很多學生難以融入班集體中，班級舉辦的各項活動也不參加。針對此類班級管理問題，高中班主任要善于利用數學思維培養學生的合作精神，能夠讓學生之間建立深厚的友誼，無論是在工作中還是學習上，都能夠互相幫助，實現共同進步。在班會上，班主任可以利用圓來引導學生：圓是由很多點按照順序、規律排列而成的，并且是封閉的圖形，如果其中缺少任何一個點，都不能夠組成完整的圓，讓學生意識到一個完整班集體的重要性，深刻理解學生之間是不可分割的關系，只有遵守集體規則、熱愛集體，這個班集體才能夠更好地發展下去。

4．利用數學思維幫助學生塑造正確的人生價值觀

數學教師擔任班主任有著較多的優勢，教師要善于把這些優勢充分發揮出來，讓學生擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造完整的人格。教師要利用數學思維來引導、指導學生，讓學生能夠找到正確的位置，明白影響自我發展的不僅僅是先天因素，后天因素也占據著重要的地位，這樣學生就能夠明白現在的首要任務是好好學習，將來才能夠成為社會發展需要的高素質人才，后天的努力是非常重要的，從而能夠全身心地投入到學習中去。

5．處理好數學教學與班主任工作的關系

部分高中班主任曾經擔任過數學教師，而另一部分是一邊擔任高中班主任，一邊擔任數學教師，其工作任務較為艱巨，這時候教師就需要處理好數學教學與班主任工作的關系。因為高中數學教學的任務量非常大，工作較為繁重，而班主任工作也比較艱巨，數學教師要想成為一位優秀的班主任，需要處理好兩個職位之間的關系。在數學教學中不能夠占用學生的自習課、班會課時間，并且教學過程要通俗易懂、簡明清晰，讓學生能夠愛上數學這門學科，和數學教師建立良好的師生關系，這樣學生才能夠配合教師的班級管理工作，達到事半功倍的效果。

總之，數學教師擔任高中班主任存在較多的優勢，而數學教師要明確兩者之間的區別與聯系，為學生營造一個輕松、愉快的學習環境，不斷提升學生的學習成績與綜合素養。