微課助力，激活數(shù)學(xué)課堂

江蘇省海門實驗初中 卞曹娟

微課，即微型視頻，主要以精短的視頻為載體，圍繞某一重要知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)展開富有情境性、趣味性的教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。將其運用到初中數(shù)學(xué)課堂上，不僅能突破傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生興趣，還能將抽象內(nèi)容具體化，將直觀教學(xué)最大化，充分結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)其思考、交流，以此彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效提高教學(xué)效率。

一、預(yù)習(xí)——明確目標(biāo)，奠定基礎(chǔ)

微課運用貫穿教學(xué)始末，可運用于任意環(huán)節(jié)，不僅能助力課堂，更能滿足學(xué)生的各種需求。預(yù)習(xí)是正式授課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，有效的預(yù)習(xí)對于課堂教學(xué)有重要作用。因此，我會借助微課引導(dǎo)，充分借助其短小、精煉的特點，幫助學(xué)生明確要點，在目標(biāo)指引下積極探究，以此降低學(xué)習(xí)的盲目性，為后續(xù)探究活動奠定扎實基礎(chǔ)。

在設(shè)計時，考慮到內(nèi)容特點，微課不僅要精短，而且要有概括性，能涵蓋整個課堂的知識和精華，學(xué)生在觀看視頻的過程中，能清楚了解本節(jié)課的重難點，知道自身認(rèn)知與內(nèi)容要求的矛盾點，做好聽課準(zhǔn)備。以“豐富的圖形世界”一課為例，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，并且提高教學(xué)質(zhì)量，我就事先制作微課，讓學(xué)生留心身邊事物，如公園草坪、交通標(biāo)志、品牌標(biāo)志以及車牌等，充分意識到自己身處豐富的圖形世界，身邊處處是圖形，無形中產(chǎn)生新知探究興趣。這樣一來，學(xué)生就能在課前做好準(zhǔn)備工作，采取不同方法搜集資料，尋找各自的圖形世界，為課堂交流做好準(zhǔn)備。在微課最后，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)：選擇你最喜歡的圖形，將實物或者繪制圖帶到課堂，與同學(xué)一起交流。這樣就充分激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，提供了實踐操作的機(jī)會，將自己的世界帶到課堂，以此促進(jìn)分享、交流，給教學(xué)增添活力。

通過這樣的設(shè)計，不僅提供平臺讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，還將知識應(yīng)用到生活中去，以此提升效率。學(xué)生得到啟發(fā)，在興趣的帶動下積極融入學(xué)科探究，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為高效的課堂聽講做好準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入——揭題引思，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲與探究心理的重任，直接影響課堂效率，不可忽視。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師為了節(jié)省時間，都習(xí)慣開門見山，不僅缺乏藝術(shù)感，而且打擊學(xué)生興趣，久而久之就會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，讓教學(xué)效果大打折扣。

針對以上問題，要轉(zhuǎn)變觀念，積極改善，嘗試運用微課，借助短視頻吸引學(xué)生，幫助其集中注意力，在短時間內(nèi)找到知識探究的樂趣，主動融入。以“圓”的教學(xué)為例，教學(xué)初，我就先展示一組生活中、自然中不同形式的圓，吸引學(xué)生后，我就動態(tài)展示，在圓上面加上點，穿插教材，為其講解點和圓的位置。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的舊知被喚醒，我適時深化，向其展示直線與圓的幾種關(guān)系。在這一過程中，學(xué)生就更生動、形象地認(rèn)識了圓，對于圓、點以及直線的關(guān)系有了初步的認(rèn)識，為之后的探究奠定基礎(chǔ)。此外，光呈現(xiàn)視頻是不夠的，此間我會結(jié)合內(nèi)容抓住時機(jī)提問：“直線與圓有幾種位置關(guān)系？直線與圓有幾個交點？直線與圓還可能會有什么位置關(guān)系？”由此，學(xué)生就在興趣與問題的驅(qū)動下積極探究，在疑惑時觀看視頻，在此基礎(chǔ)上，我就能自然導(dǎo)入，與學(xué)生一起進(jìn)入圓的世界，領(lǐng)會圓的魅力。這樣不僅明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還為學(xué)生探索新知打開大門。

通過這樣的設(shè)計，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能抓住學(xué)生注意力，配套預(yù)習(xí)，讓其帶著興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，以此營造和諧氛圍，讓學(xué)生在良好的情境中思考、探究，進(jìn)而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極主動地求知，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，以此落實目標(biāo)，達(dá)到能力發(fā)展目標(biāo)。

三、探究——強(qiáng)化理解，訓(xùn)練鞏固

這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點巧妙運用微課，幫助學(xué)生明確重難點，讓其在直觀呈現(xiàn)中進(jìn)入課堂，以此充分發(fā)揮其主體作用，主動探究，積極思考，在探究中梳理要點，完成預(yù)期課堂目標(biāo)。

具體設(shè)計時，我會結(jié)合教材內(nèi)容充分挖掘，將教學(xué)任務(wù)與課程目標(biāo)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，充分挖掘，以此提升課堂效率。如在教學(xué)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)時，考慮到是難點，如果直接講授，難以達(dá)到理想效果，因此，我就借助微課直觀、生動講解，先讓學(xué)生認(rèn)識簡單的函數(shù)，再逐步深入：，之后借助微課將其放在同一個直角坐標(biāo)系中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖象觀察思考，在比較辨析中分析異同，以此初步掌握函數(shù)特點、性質(zhì)。在這一過程中，考慮到問題難度較大，我會組織討論，先讓學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流，最后指名學(xué)生全班匯報，讓每個人都有表達(dá)的機(jī)會。這樣一來，學(xué)生就能及時表達(dá)看法，結(jié)合微課深入思考，不斷完善知識體系，為知識鏈的形成做好準(zhǔn)備。

在新課教學(xué)的過程中，學(xué)生經(jīng)常要記筆記、做練習(xí)，花費大量時間。在傳統(tǒng)課堂上，教師都會停下來讓學(xué)生記錄，這不僅影響課時，還會打斷學(xué)生思考，不利于深入、全面的問題探究。針對這一問題，我會借助微課改進(jìn)，將具有代表性、綜合性的試題呈現(xiàn)出來，先讓學(xué)生簡單思考，之后描述解法，最 后運用動畫或者色彩、圖形等描述不同方法。在筆記方面，我會在課后整理，以微課形式分享給學(xué)生，讓其自主拷貝，利用課余時間記筆記，完善認(rèn)知。這樣不僅能節(jié)省課堂時間，將時間用在“刀刃”上，讓學(xué)生充分思考，并且及時交流，交換想法，促進(jìn)思維碰撞，在之后的復(fù)習(xí)中能及時歸納總結(jié)，便于查漏補(bǔ)缺。

總之，微課是教育發(fā)展的產(chǎn)物，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化有著極大的促進(jìn)作用。在之后的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)實踐研究，在鉆研教材的基礎(chǔ)上科學(xué)運用，借此啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，讓其主動思考，積極探究。在教學(xué)結(jié)束后，做好課堂總結(jié)、反思，以此提升課堂效率，落實教學(xué)目標(biāo)。