小學數學課堂有效巡視的策略

江蘇省海門市劉浩小學 戴雪琴

雖然大部分教師都會采取“課堂巡視”的方式來觀察學生的學習情況，但很多只是表面巡視，沒有起到實質作用，這其中存在許多問題，比如有些教師只是巡而不周，只在同一片區域來回巡視，卻不涉及其他地方或者巡而不視，只是滿教室走動，卻不觀察學生們的學習情況。這些巡視都不能有效地提高課堂質量和效率，所以要想在課堂上實施有效地巡視，還需掌握幾種策略。

一、巡而親之——調適課堂溫度

在課堂教學中，學生是主體，教師是主導。起主導作用的教師在教學中不僅需要一定的知識積累和教學能力，良好的教師素質也是促進課堂氣氛升溫的重要因素。目前小學課堂中經常出現這樣的現象：學生不愿意跟老師溝通，也就直接導致其遇到問題或困難不會向老師詢問或求助。這主要是因為教師在平時課堂上的親和力不夠，師生關系并不融洽，學生對向老師提問存在抗拒心理。并且數學是一門邏輯性和思維性較強的學科，若學生碰到問題不能及時解決的話，雪球就會越滾越多，直接影響學生的學習進度。所以“親其師則信其道”，如果教師具有親和力，能設身處地為學生著想，那么課堂氣氛就會相對輕松愉快，使學生更加投入到課堂中。

教師的親和力對課堂巡視就更為重要了。很多學生在數學課堂上剛開始還能認真聽講，時間一長就精神渙散，不能集中注意力，進而做一些小動作或交頭接耳等。在這時，教師就需要走下講臺進行巡視，不光是提醒學生們注意力集中到課堂上，也能提高課堂的學習氣氛。教師如果全程巡視都保持嚴肅的狀態，并嚴厲提醒開小差的學生，雖然會暫時使學生停止小動作，心思重回課堂，但也會給學生心理形成壓迫感和畏懼感，這種精神集中的狀態只是暫時的，等教師巡視完后學生從剛才畏懼的心理反應過來又會繼續開小差了。反而教師在巡視中始終保持溫和的態度，碰到注意力不集中的同學會摸摸他的頭提醒他認真聽課，遇見交頭接耳做小動作的同學會輕敲桌面來警醒他，這些舉動看似普通，卻能使學生很快回過神來并感激于老師沒有批評他，愧疚于自己上課不認真，反而會更加努力投入到課堂中。

不光是上課的提醒，教師在巡視過程中的一句鼓勵、一個關切的眼神都能使學生感受到教師的親和力和溫柔，從而使課堂的氣氛更為濃厚，提高課堂的溫度。比如，在學習蘇教版一年級的《認識圖形》時，教師指導學生畫出自己知道的圖形或依教材上的圖片畫出出現的圖形。教師在同學畫圖過程中要不斷地巡視察看，遇見畫得很好的同學，可以向全班同學表揚他并將他的畫作展示給眾人看，這樣做不僅使這位學生信心倍增，會更加認真投入到數學學習中，也會給其他同學做一個榜樣作用，激勵他們更加努力以得到老師的表揚。

二、巡而視之——提升課堂的深度

教師巡視課堂的最主要目的就是及時獲取學生們的學習情況，了解優秀生還有哪些不足，學習較差的學生主要問題出在哪等等。這就需要教師在巡視過程中充分利用視覺和聽覺看學生的習題，聽小組的交流，思學生的困惑，從中捕捉到有用的信息，再對自己的教學形式做一步整改。教師在巡視的過程中不能只關注于一個地方，只巡視點撥優等生會使學困生收到冷落漸漸喪失對學習的興趣，只關注學困生不僅使他們感到緊張和壓迫，也會讓優等生以為不用老師教導自我膨脹。所以教師一定要在巡視過程中掌握全班每個學生的第一手資料，遇到困惑的學生加以點撥，遇見躊躇的學生加以鼓勵，遇見犯錯的學生加以提示，從而提高課堂的教學質量，提升課堂的深度。另外，在學生進行交流時的巡視過程中，教師往往還能碰見學生提出的有價值的觀點，這時應該大方地讓這個觀點被展現出來，成為課堂的閃光點。

例如，在學習五年級下冊的“倍數與因數”時，學生們已經了解到倍數與因數的概念和用法，這時教師可以指導學生分組討論一下“因數與倍數”的特點。教師在巡視過程中可以發現同學們經過自我總結和對比產生了許多很有意思的特點，比如：“一個數最小的因數是1，最大的因數是它本身”“一個數的因數的個數是有限的”“一個數的最小倍數是它本身，沒有最大的倍數”“一個數的倍數的個數是無限的”。通過巡視教師可以發現這些有價值的觀點，也能及時知道每個同學對這個章節的掌握程度，從而了解學生的學習情況，加以改良自身的教學模式，加深課堂深度。

三、巡而助之——拓寬課堂的廣度

教師通過有效巡視應幫助不同階段地學生主動投身到學習中來，但這并不是一項容易的事。有些優等生因基礎知識扎實，平常上課時也遇不到難題，久而久之不知道自己的薄弱環節在哪，不利于學習的繼續發展。而學困生對自身成績本來就存在自卑心理，加上平時很少與老師交流，遇到困惑時不會向老師尋求解答，這就更加深了這些學生學習上的困難。中等生是最易被遺忘的，而他們學習上的優勢和缺點也是需要被點撥出來的。這些問題都需要教師通過課堂巡視來了解情況并針對不同學生進行幫助，讓學生們感到豁然開朗，從而認真學習，拓展了課堂的廣度。

例如，在學習“多邊形的內角和”時，這章內容是對“三角形的內角和”的提升內容。對于優等生來說，除了要求學生能準確算出各種多邊形的內角和，還要幫助他們掌握得出結果的原理和探索數學規律的方法。對于中等學生，教師應在巡視過程中發現他們的不足，并引導他們改正并極力往理解數學方法的方向靠攏。對于學困生，教師應在巡視中了解他們不懂的原因并盡力讓他們掌握計算的公式和算法。有效的課堂巡視應該是教師針對不同學生對他們進行最合適的幫助，從而拓展課堂廣度。

總而言之，有效的課堂策略不僅能加強師生之間的關系，使教師更容易開展教學活動，還能督促學生養成良好的學習習慣和及時反映學生的學習情況，利用這些信息，教師可以優化教學內容，改正自己的不足，提高教學質量，實現師生共贏的局面。講究策略的課堂巡視才是有效的，讓小學數學課堂綻放出新的光彩。