初中數學教學生活化探究

江蘇省揚州市經濟技術開發區實驗中學 李鵬飛

初中數學教師要運用生活化策略，幫助學生解決生活問題，發展學生的智力，讓學生喜歡學習數學。

一、初中數學教學生活化的內涵和意義

初中數學教學生活化就是利用探究生活中的豐富知識，將學科知識生活化的含義展現出來，將知識建立在聯系學生生活的形象基礎上，引導學生開展自主學習和合作探究，幫助學生積累生活化的知識，幫助學生創造性地解決生活中的問題。

1．初中數學教學生活化能激發學生的學習興趣

數學教學生活化能提高學生學習興趣，讓學生喜歡學習，引導學生主動解決問題，實現學生自我探究、自主學習，解決生活問題，讓學生感受學習的快樂，體驗解決問題的成就感。另外，教師組織學生開展自主探究式學習，將生活中的實際問題交給學生，實現學生自我反思、自我提升，發揮學習的主動性，實現探究式學習和發現式學習。

2．初中數學教學生活化能深化學生對數學的理解

初中數學學習模式從生活化問題抽象到數學定理，再應用到生活中，學生學習的內容和生活越接近，學生知識的接受程度就越高，否則學生就難以接受和理解。教師要創設生活化的情境，引導學生實現知識的內化和理解，教會學生領會知識，在生活中主動積累知識。

二、初中數學教學生活化的策略探究

1．課前預習生活化

教師應該實現學生課前預習生活化，引導學生形成數學學習的好習慣，實現學生自主學習，增長學生的學習熱情。初中數學知識枯燥難懂，教師要鼓勵學生預習，養成生活化的預習習慣，讓學生聯系生活來預習，將知識具體形象化，提升預習的效果。初中數學教師要培養學生生活化的預習習慣，指導學生預習，進行預習反饋，讓學生學會結合生活經驗解決問題。例如，教師在帶領學生學習圓的知識的時候，可以鼓勵學生做好生活化的預習，教師可以督促學生課前準備圓形紙片，讓學生反復折疊認識圓心、半徑和直徑的知識，并結合教材深化理解，進行預習反饋，解決預習中的問題，幫助學生深化理解能力。

2．教學內容生活化

初中數學教師要促進數學教學內容生活化，運用教材生活化的元素，加強教材和生活的關聯。教師要設計生活化的教學內容，創造生活化的情境，運用實例讓學生感悟生活，并解決生活中的問題。教師也要構造生活化的教學情境，增長學生的學習興趣，創造和諧的教學氛圍，提高學生數學學習的效率，深化學生對課堂知識的理解，增強學生的數學學習能力。

教師重視教學內容的生活化，運用和教學相關的生活事例，堅持實用教學的原則。教師注重理論教學，發展學生的抽象思維，給學生的繼續學習增加能力基礎，教師可以針對性地選擇一些生活化的內容到教學素材中，例如，在教學“概率”的知識的時候，教師可以運用抽獎和彩票等具體事例進行講解，使學生產生學習的共鳴，提高學生的理解能力，實現更好的課堂教學，提高教學的效率。

3．教學方式生活化

教師可以多使用一些生活化的教學方法，引導學生參與，發展學生的數學思維，提高學生的數學學習能力。教師要根據教學目標和學生的學習興趣，探究生活化的教學方式，運用問題教學的方法、情境教學的方法、多媒體教學的方法、合作探究的教學方法、啟發誘導的教學方法、理論聯系實際的教學方法，提高生活化的教學質量。

4．數學練習生活化

教師將數學學習建立在真實的生活的基礎上，重視數學實踐和應用，就會讓學生產生濃厚的學習興趣。教師可以設計許多生活化的練習，為學生的數學學習和生活本身搭建橋梁。教師引導學生結合生活經驗，解決數學問題，實現數學教學生活化，引導學生在解決問題的過程中提高學習能力。

作業是課堂知識的鞏固，教師不能盲目地追求題海戰術，要積極發揮學生的能力，培養出優秀的學生。教師要讓數學練習生活化，設計出優秀的數學練習。例如，教師在教學《相似三角形》這個章節的內容的時候，講解完相似三角形，為了鞏固學生對相似三角形的理解，教師要求學生作出固定相似比的相似三角形，讓學生親自經歷實際抽象成數學模型的過程。這個過程中，學生的動手能力得到提高，發揮了學生學習的主體性，學生都很喜歡，這樣設計生活化的練習，減輕了學生的學習壓力。

初中數學教師要結合學生的生活，采用生活化的數學教學模式，提高學生學習積極性，實現學生自主探究、自主學習，發展學生的數學思維，積淀學生的綜合素養，實現學生全面地發展。相信通過努力，初中數學教師一定會迎來初中數學教學生活化的明媚的春天。

[1]臧吉會．初中數學教學生活化探究[J]．學周刊，2014（31）：56-56．