合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐研究

廣東省惠州市惠東縣寶口中學 鄒俊海

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推廣，國家對創(chuàng)新型人才的需求量日益變大，這導致現(xiàn)行教學中“教師講授為主、學生聽記為輔”的教學模式受到了巨大的沖擊，使初中數(shù)學老師不得不意識到，現(xiàn)代化的初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力與發(fā)散性思維才是教育的重要教學目的。而合作探究式教學正與此教學目標相符合，能將其創(chuàng)新性及綜合性較強的特點凸顯出來，為學生輕松、快樂式的學習奠定扎實的基礎，也為學生創(chuàng)新性的學習提供最佳的學習途徑。

一、合作探究式教學法運用到初中數(shù)學教學中的意義

1．能為初中數(shù)學課堂注入新的活力

以往學生對于初中數(shù)學的認識總是局限于無趣之中，因為老師主講的教學模式已讓學生出現(xiàn)了厭倦的情況，并沒有給予學生自由學習、思考與發(fā)揮想象力的空間。而將探究式教學法運用到初中數(shù)學教學中，能充分尊重學生學習的主體性，正和“授人以魚，不如授人以漁”的教學理念相符合，因而為初中數(shù)學課堂教學注入了新的活力。

2．有利于發(fā)揮數(shù)學教學的實質(zhì)作用

常言道：“任何有價值的知識，都是由自學中得來的。”鑒于此，在初中數(shù)學教學中，學生是否具有自主學習、自主探究與合作學習的能力，直接會影響教學的質(zhì)量。而將合作探究式教學法運用到初中數(shù)學教學中，首先能為學生們提供一個探索未知知識的良好環(huán)境。其次，在合作探究過程中，學生們隨時會遇到新的問題，有利于學生團結起來去克服與解決數(shù)學問題，這樣經(jīng)過老師長期的引導與培養(yǎng)，自然能實現(xiàn)教學的實質(zhì)性教學目的，即使學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。

二、合作探究式教學法在初中數(shù)學教學中的實踐

1．強化對學生合作技能的培養(yǎng)

初中數(shù)學教學中，老師應該一視同仁地對待每個學生，合作探究過程中應該要發(fā)揮每個學生的實質(zhì)性作用，但從當前的合作探究教學模式來看，較多合作探究模式只停留在表面，并未發(fā)生實質(zhì)性的作用，所以這樣的合作探究式教學模式并沒有實質(zhì)的教學效果。對此，在新時期數(shù)學教學中，老師要強化對學生合作技能的培養(yǎng)。首先，引導學生在交流中圍繞討論的主題進行思考與表達觀點；其次，引導學生學會尊重別人的觀點，專心聽取別人的見解；最后，在合作探究式教學中，引導學生采取“任務分離，結果結合”的方式，這樣在合作小組中每個學生都有自己的任務，遇到問題時互相幫助，這樣才能幫助全體學生獲得共同進步。

2．強化對學生探究能力的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)學生的觀察能力。比如在學習《平移》內(nèi)容時，可以讓學生對黑板擦進行平移，讓學生真實體驗平移的過程及規(guī)律，進行深入的觀察，得出平移不改變物體大小的結論，然后引導學生對結論進行實際驗證。

其次，鼓勵學生大膽猜測。學生的猜測能力正是學生合作探究時所必須具備的能力，能讓學生對已知條件通過猜想與驗證，提高探索性思維能力及學習能力。

最后，要鼓勵學生勇敢質(zhì)疑。質(zhì)疑精神是學生創(chuàng)新學習的重要基礎，因而老師要鼓勵學生對概念、公式、老師所講等多方面內(nèi)容進行質(zhì)疑，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。仍以《平移》為例，如果對等腰三角形進行平移，能否得到相同的等腰三角形？若能，請畫出平移的方向，并說出平移的距離。這樣可以讓學生在質(zhì)疑中提高探索能力。

3．老師要發(fā)揮好自己的創(chuàng)造性思維教學

老師作為學生合作探究學習的引導者，必須要具有與時俱進的教學思想及理念，在選擇教學模式和方式時，需以學生為教學的出發(fā)點，鉆研各種最新的教學模式，掌握其精髓，創(chuàng)新自己的教學活動，最大限度地發(fā)揮自己的教學特長，靈活選擇最有效的教學模式，逐漸形成自己的教學風格。

綜上所述，合作探究式教學法是近些年初中數(shù)學教學中運用得較為頻繁的教學方式之一，能有效激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，能及時給予學生充足的學習與交流空間，能讓學生在快樂的學習氛圍中進行有效的合作探究活動，以達到提升學生自主探究能力及自主學習能力的目的。

[1]汴正蓮．新課改背景下初中數(shù)學合作探究教學模式的理論與實踐研究[D]．西北師范大學，2010．

[2]鐘建紅．開展合作探究教學發(fā)展學生自學能力――淺談新課程背景下的初中數(shù)學教學問題[J]．快樂閱讀（上旬刊），2012（10）：38．