低年級小學數學繪本閱讀指導策略研究

江蘇省興化市特殊教育學校 顧曉琴

繪本對小學低年級的學生而言，無疑具備足夠的吸引力，可以幫助學生有效提升自身的數學學習動力，這對于學生而言至關重要。這是因為學生從幼兒園階段跨入小學階段，在數學學科的學習上會產生一定程度的不適應感，如果教師不能夠有效處理學生的這一不適應感，那么學生的數學能力發展就會產生極大的阻礙。在眾多引導學生完成數學學習過渡的方案中，繪本閱讀無疑是最佳的。通過圖畫繪聲繪色地描述，學生不僅能夠學習相應的數學知識，同時還可以拓展自身對數學的認知深度，可謂一舉多得，何樂而不為？本文就如何在低年級數學教學中進行繪本閱讀教學闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁提升班級學生的綜合數學素養做出一份應有的貢獻。

一、教師要重視繪本內容和數學知識的匹配度

繪本的趣味性是無需懷疑的，但是教師在實際教學過程中也需要意識到，只有做好繪本內容的選擇工作，教師才可以發揮出繪本教學的全部功效。如果教師僅僅是為了在數學教學中運用繪本而使用繪本，那么教師的教學就偏離了繪本教學的初衷，學生的學習效果和學習質量自然也會大打折扣。為了避免此類現象的發生，教師可以從三個方面進行已有繪本教學的改善：首先，教師需要加強繪本內容的篩選工作，做好繪本內容的優化；其次，教師可以對已有的繪本內容進行改善，并做好不同繪本內容之間的銜接工作；最后，教師也可以根據自身班級學生的實際數學基礎進行繪本內容的創編。

例如，我在帶領班級學生學習和“十以內的加減法”相關的內容的時候，為了讓學生了解到此類知識的重要性，在課堂開始的時候，和學生講述了“金龜子推糞球”的故事。在此繪本故事的學習過程中，學生知道了在面對困難的時候，不要退縮，可以同心協力，將大事化小，最終共同克服困難，完成目標。在此過程中，學生也知道了十以內加減法的具體用法，并真正感受到了數學的趣味所在，可謂是一舉多得，何樂而不為。

二、教師要重視繪本內容和學生實際動手操作的配合教學

在低年級數學教學過程中，教師也需要重視學生動手能力的培養和提升。通過鼓勵學生在繪本的引導下進行實踐操作來學習相應的數學知識，學生的學習能力可以得到大幅度的增強，自身對相應數學知識的理解深度也可以更上一層樓。為了有效發揮出這一教學效果，教師在課堂上需給學生留有足夠多的自由支配時間，并需要在鼓勵學生獨立動手操作的過程中，及時給需要幫助的學生提供幫助，在降低學生受挫感的同時，有效提升學生的數學學習自信。由此，在長期堅持之后，每一位學生的數學綜合素養都可以獲得最大程度的提升，并且會在數學學習道路上走得扎實且走得長遠。

例如，我在帶領班級學生學習“認識鐘表”的相關知識之前，為了有效做好教學銜接工作，降低學生學習此新課知識的難度，我給學生準備了“精靈的奇幻旅程”這一繪本故事。學生在閱讀此繪本的故事過程中，可以對鐘表相應的知識產生一定的印象，在此基礎上，我給學生準備好制作鐘表相關的材料，并鼓勵學生完成鐘表的制作工作。通過這一系列操作的完成，學生對此類數學知識點的印象就會十分深刻，自身的數學能力自然可以得到最大幅度的提升。

三、教師要重視繪本故事情節和數學問題的關系

兒童的情感需求同樣是教師在進行繪本故事講解過程中需要充分考慮到的問題。如何選擇情節豐富、故事完整、數學問題表述清晰且滿足學生兒童情感需求的繪本內容，是每一位數學教師都需要認真思考的問題。只有當教師意識到故事情節只是數學教學的外殼，數學問題的提出和解決才是繪本教學的本質的時候，此問題才可以得到有效的解決，教師的整體教學效果才可以得到明顯的提升。

例如，我在帶領班級學生學習和“規律”相關的內容的時候，為了讓學生了解什么是規律、規律的價值是什么，我給學生編寫了如下的繪本故事：森林里有一個小刺猬，因為渾身是刺而沒有朋友，這個小刺猬為了找到朋友，在森林里找到了不同顏色的小珠子，并按照顏色，每三個同樣的顏色就換一種，形成具有規律的項鏈。因為小刺猬的項鏈制作有規律，其他動物很喜歡，小刺猬逐漸有了朋友。通過這一故事，學生就能夠體會到規律的內在美，對這部分內容的理解就會更上一層樓。

在低年級數學教學中，運用繪本進行相關內容的講解極具優勢，可以在最短時間內最大程度地提升班級學生的數學學習興趣，對班級學生提升自身的數學能力也可以起到明顯的促進作用，值得每一位教師認真對待。教師需要謹慎選擇繪本內容，并結合實際教學問題進行相關繪本故事的巧妙講解，只有如此，教師的教學目的才可以輕松達成。

[1]林崇德．教育的智慧——寫給中小學教師[M]．北京：北京師范大學出版社，2015．

[2]黃顯華，霍秉坤，徐慧璇．現代學習與教學論：性質、關系和研究[M]．北京：人民教育出版社，2015．