新課改視角下初中數學教學路徑思考

江蘇省蘇州市相城區蠡口第二中學 俞曉英

新課改大力提倡初中數學教學要圍繞學生為中心展開，全面調動他們參與學習和探究的主動性，教師則扮演著組織者和輔導者的角色，提升數學課堂的實效性與高效性。在初中數學課堂教學中，教師需從新課改視角出發，盡量保證課堂教學的連貫性，為學生創造輕松自如的學習環境，使其在有限的課堂時間內無需投入過多精力，即可完成學習任務。

一、緊密結合生活現象，促使學生探究學習

數學是一門源于現實生活的學科，生活中也有著大量的數學元素。在新課改視角下的初中數學教學中，教師可緊密結合生活化現象設計教學方案，將一些恰當的生活化素材補充至課堂教學中，促使學生對數學知識進行探究性學習。這就要求初中數學教師結合具體知識點，引入生活化元素，讓學生在熟悉的生活情境中，學習和探索數學知識的奧秘，縮短他們和課堂間的距離，使教學內容不再乏味和枯燥，抽象的數學知識也變得更加具體。

例如，在學習正數與負數的過程中，教師先出示一幅中國地圖，指出珠穆朗瑪峰標有8844和吐魯番盆地標有-155（單位：米），使學生思考海平面的高度通常用什么數表示？討論這兩個數字表示的實際意義，并利用日常生活中的天氣預報，讓他們模擬預報扮演氣象員，記錄氣溫25°C，10°C，-10°C，-30°C。接著，要求學生回憶已經學習過哪些數？是如何產生與發展的？他們可以發現，在生活中為表示物體的個數或事物的順序，產生數1、2、3……；為表示“沒有”，引入0；分配、測量的結果不是整數，要用分數或小數表示，使其知道數是為滿足生產和生活需要而產生的發展的。然后，教師組織學生討論日常生活中有哪些具有相反意義的量，他們將會提出向東和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、買進和賣出等，正確認識正數與負數之間關系。

上述案例，教師始終緊密結合生活化現象實施教學，在課堂上引入大量的生活化元素，讓學生感受到數學課堂的親切和貼近，促使他們積極參與到探究性學習中。

二、堅持以問促教策略，構建互動數學課堂

在新課改視角下對初中數學教學提出了新要求，比較關注課堂教學的有效性，關鍵在于教與學之間的良性互動，通過互動促進學生的“學”，在問題驅動下拓展“教”的空間。因此，初中數學教師在具體的課堂教學中，應堅持以問促教策略，精心設置一系列層次性、啟發性和開放性問題，為學生帶來引人入勝的感覺，使其自覺參與到思考和討論中，思維得以活化，鍛煉他們分析問題和解決問題的能力，強化他們對數學知識的理解與運用。

比如，在探索平行線的性質教學實踐中，教師先設置問題：具備什么條件的兩條直線互相平行？組織學生回顧上節課所學的內容，再提出啟發性問題：如果已經知道兩直線平行，那么這兩條平行線被第三條直線所截得的同位角、內錯角、同旁內角各有什么關系？要求他們在練習本上畫兩條平行線AB、CD，再畫直線MN與直線AB、CD相交，指出圖中的同位角、內錯角、同旁內角。接著，教師組織學生觀察、猜想：同旁內角在大小上有什么關系？如何驗證猜想？并提出下列問題：在兩直線平行的條件下，內錯角有什么關系？你們能根據“兩直線平行，同位角相等”說明理由嗎？在兩直線平行的條件下，同旁內角有什么關系？可以根據“兩直線平行，同位角相等”說明理由嗎？利用這些問題引導學生探索平行線的性質，發散他們的數學思維。

如此，教師堅持以問促教策略的運用，利用問題讓學生集中注意力，為師生和生生提供更多的溝通機會，組織他們自由討論和交流，使其在互動中理解和吸收數學知識。

三、積極引進信息技術，豐富課堂教學模式

新課改提倡現代化教學手段的引進和采用，而且多媒體教學設備已經基本配備齊全，這為教學改革帶來新的發展機遇。在初中數學教學過程中，教師應該積極引進現代化信息技術，靈活采用多媒體設備輔助教學，將靜態的數學知識通過圖文并茂、視頻或動畫形式呈現出來，提升數學課堂的趣味性和活力。同時，初中數學教師可借助信息技術的優勢，靈活呈現教學內容，調整教學進度和把握課堂節奏，將知識內容變得形象和直觀。

例如，在進行圖形的旋轉教學時，教師先利用多媒體設備展示一組生活中旋轉現象的圖片，包括商場中的電梯、風車、鐘表指針、摩天輪、電風扇和汽車雨刷器等。組織學生觀察、思考：你們可以發現哪些圖形的運動？這些旋轉現象有什么共同特征？生活中還有類似實例嗎？并在多媒體課件中展示鐘表指針的轉動過程，搭配語言：假如將鐘表的指針看成一個圖形，那么它是怎么轉動的？他們通過討論發現：將圖形繞一個定點轉動一定的角度，這樣的圖形運動稱為圖形的旋轉，這個定點是旋轉中心，旋轉的角度是旋轉角。接著，教師借助多媒體設備動畫演示：將三角尺ABC繞點C按逆時針方向旋轉一定的角度，讓學生找出圖中的旋轉中心與旋轉角，思考：三角尺在旋轉過程中，哪些發生變化？哪些沒有發生變化？使其進一步認識圖形旋轉的性質。

在上述案例中，教師將信息技術靈活運用到教學中，把數學知識以圖片和動畫形式呈現在學生面前，營造豐富多彩的數學課堂，幫助他們更好地理解有關圖形旋轉的知識。

總之，在初中數學教學活動中，教師應當全面落實與貫徹實施新課程標準，緊密結合生活現象、堅持以問促教策略、積極引進信息技術等路徑，制定教學規劃，構建富有創造性、開放性、靈活性的數學課堂，為學生帶來煥然一新的感覺，強化學生對所學知識的理解，靈動學生的思維，提升學生的數學綜合能力，以此升華整體教學成效。