基于核心素養培養下的小學數學教學策略分析

江蘇省沭陽縣韓山中心小學 紀延干

隨著社會的發展與科技的進步，人們對于人才的要求越來越高，綜合能力與核心素養成為人們判斷人才的一個標準。而小學階段，是學生核心素養形成的初始階段，所以在這個階段中老師要把培養學生的核心素養當作一個重要工作來做。在這里我們所提到的核心素養都包括什么內容呢？核心素養的培養貫穿著人的生命的始終，它包括了很多內容，從一個人的自身來看，從道德人品到生存技能，從言談舉止到待人接物；從社會角度來看，人與社會的發展方向，這些都可以體現一個人的核心素養。

一、核心素養培養對小學數學教學的影響

1.提高老師自身的素養，為學生樹立良好的學習榜樣

在小學階段，學生還沒有建立正確的人生觀與世界觀。在學校里，老師就是學生做人做事的榜樣，所以老師一定要不斷提高自身的素養，在工作上本著一切為了學生和為了一切學生的原則努力進行教學創新；在生活上用高尚的情操與豐富的情感待人待事，讓學生在學校里感受到老師的人格力量，這種以身作則的做法遠遠好于單純的說教。榜樣給予學生的是一種長期的潛移默化的影響。

2.科學嚴謹的學習態度在學生數學學習中起到重要作用

我們知道，數學是一門要求嚴謹的學科，馬虎粗心是數學學習的一個最大的障礙。在學習初始，老師就要培養學生嚴謹科學的學習態度。對于學生的錯題，老師要進行分析與利用，將學生的錯題分類，一方面對學生的知識掌握程度有所了解；另一方面也是對自身教學成果的檢查與反省。老師對學生的學習也要有嚴格的要求，要讓學生認識到嚴謹與科學對于數學學習的重要性。

二、在數學課堂上結合數學學習培養核心素養

1.合作學習對于學生核心素養的培養

在數學課堂上，老師可以運用合作學習來培養學生的團隊合作精神和與人相處的方法，在團隊合作中，學生可以感受到集體力量的強大。在合作學習時，老師可以依據學生的特點把學生分為幾個學習小組。在進行分組學習的時候，老師最好開展一些速度與正確率的比賽，一方面加強學生之間的團隊合作，一方面，這種競賽可以很好地激發學生好勝心，使學生的注意力高度集中，提高學生的學習效率與解題效率。

2.數字與圖形結合，培養學生良好的數學思維能力

在小學數學的學習中，學生還沒有建立良好的空間想象力和邏輯思維能力，老師要充分利用數字與圖形結合。幫助學生初步建立這種能力。這種數學與圖形的結合，可以幫助學生解決生活中的很多種類的問題，在小學課堂上，單純數字的演算很難讓學生明白這種類型題的解題思路，但是當把數字與圖形結合在一起的時候，學生對于題目的解題思路就會一目了然。而實際上，小學階段大部分的數學問題都可以用圖形來表示，這種數與圖的結合，為老師的教學與學生的理解提供了很大的方便。

3.生活化教學，讓學生在學習的過程中理論聯系實際，從而提高解決問題的能力

在數學課堂上，老師可以有目的地設置一些與生活有關的問題，讓學生進行解決。比如：老師安排一些同學排成一排，然后指定一位同學，從這位同學左面數起，這位同學排在第5位；當從這位同學右邊數時，這位同學排在第8位，要求學生們列式算出，這一排同學一共有多少人？這樣的生活化教學不僅可以很好地帶動學生的學習主動性，也可以加強了學生解決實際問題的能力，讓學生們重視在數學題中，不是單純的幾加幾就會得出答案，在解決問題的過程中，要注意第幾與幾個的差別。學生在這種有目的地鍛煉中，一定會對數學的學習有一種新的認知，這種認知對于學生以后的數學學習是一個很大啟發，也是學生初步學會嚴謹思考的一個方法。

三、在培養核心素養中，應該注意的幾個問題

老師在教學課堂上，要把核心素養的培養與教學內容緊密結合起來，但在教學的過程中，還需要注意幾個問題：

1.老師在與學生的互動中要注意自己的言行，起到正面的帶領作用

老師在教學的過程中不要忽視了榜樣的作用，小學生對于老師的言行沒有太多的防范，老師說出的一些語言與做出的一些舉動，學生都會認為是正確的或者是合理的。當老師的言行不規范時，學生通常不會產生疑問。即使有些學生產生了一些懷疑，也不會馬上指出來，這樣對于辨別力不高的學生來說就會產生不良的影響。所以老師一定要注意自己的言行，對學生做出正面的帶領作用。

2.每個學生都有自身的優點，老師要善于發現

特別是學困生，讓學生在學習過程中建立自信心，這對于提高學生的學習成績有重大的作用。在班級這個大集體中，每個學生都是與眾不同的，老師不要總把目光放在學生的缺點上。善于發現學生的閃光點，并讓學生知道自己在這個集體中是被需要的，這樣對于學生建立自信心起到了很重要的作用。特別是對于學困生來說，適時地對他們給予鼓勵，是幫助他們不斷提高自己的最有效的方式。

在小學階段，老師要把學生的核心素養的培養重視起來。處于小學階段的學生們就像是一張白紙，讓他們的學習與成長充滿陽光與正能量，需要老師為他們指引方向與提供養料。老師與學生要互相促進，在彼此的成長過程中充當好自己的角色。