創新創業教育背景下的高等數學教學方法

◎彭 巖

(山東泰山職業技術學院，山東 泰安 271000)

本文針對在創新創業教育背景下的高等數學教學方法所存在的問題進行探究，為高校數學教師以后的教學過程提供意見和建議，為提升高等數學教學的教學效率打下堅實的基礎.高等數學作為高校學生的必修課程，對學生未來的就業和創業打下堅實的基礎，其實高等數學教育的核心并不在教授知識，而是要讓學生通過學習知識培養數學思維，不斷提高其強大的邏輯思維能力，所以在教學方法的選擇上也應該更加“務實”，因此，“務實”將是本文探討教學方法的中心思想.

一、高等數學教學中存在的問題

(一)陳舊而單一的教學方式

陳舊單一的教學方式一直是許多高校教師共同的問題，這不僅僅是因為傳統教育下所暴露出來的弊端，也是因為高校教師沒有及時地更新自己的教學觀念和教學方法所造成的后果.在陳舊而單一的教學模式下，教師的講授和學生的學習都會顯得非常吃力，尤其是對高等數學而言，較強的邏輯性和復雜的公式已經讓學生們對高等數學“望而生畏”，如果教師仍舊以單一的教學方式去上課，必然會大大削弱學生的學習興趣.在高等數學教學的課堂中，不少高校的教師還存在著“粉筆加黑板”的教學方式，雖然對學習基礎較好的學生而言影響不大，但對于學習基礎相對薄弱的學生影響很大.

(二)過多地依賴現代化教育技術而忽略自身教學方法的提高

高校高等數學的教學雖然離不開現代化的教育技術，合理地利用現代化的教學工具對提高課堂教學效率和教學質量也是非常必要的.不過，過多地依賴現代化的教育技術則是不可取的，容易造成教師忽略自身教學方法的改善和提高，而且，也不利于教師適應不同的課堂教學環境.從目前的高校教育來看，尤其是高等數學教學的課堂上，教師過多地依賴多媒體教學，從而造成了教師在備課時更加注重PPT的制作流程和美觀程度，雖然目的是為了吸引學生，提高學生的學習興趣，但卻舍本逐末，將提高教學質量的希望寄托在現代教育技術上，沒有做到以人為本，不僅如此，由于對現代教育技術的嚴重依賴導致高等數學教學質量不斷降低，也成了現在高校教育的普遍現象.

二、在創新創業教育的背景下高等數學教學方法的探究

(一)更加注重高等數學教學方法的實用性

首先，教學方法的實用性體現在高校教師在高等數學教學課堂中，教學方法應力求簡單，可操作性和可操控性強.所以，教師在選擇教學方法的時候要從自身出發，同時兼顧學生的接受能力，盡量做到以最簡潔有效的教學方法達到教學目的，提高課堂效率和課堂質量.其次，教學方法的實用性體現在教師在高等數學教學課堂中應做到實事求是，對好的、實用性強的教學方法要善于學習和總結，并能找到適當的教學方法以保證學生在學到知識的基礎上能夠進行知識的實踐操作.當代教育中高校高等數學教學課堂中存在的最大問題是重視理論傳授而忽略了學生的思維能力的培養，教師只有重視起學生的思維能力培養，才能將創新的教育理念貫穿在教學過程中，才能培養高素質的創新型人才.教師在進行知識點的講授時，應圍繞知識點，循序漸進地列舉一些題目讓學生自己練習.學生只有在練習的過程中才能夠發現自己的問題，避免出現“看老師做的時候每個步驟都懂，自己做的時候卻腦袋空白”的教學斷層現象.此外，學生嘗試著自己解決問題，能夠讓學生在后續的高等數學教學中保持學習興趣，激發學生的學習積極性，由此可大大提高高等數學教學的課堂效率和課堂質量.

(二)更加注重高等數學教學方法的趣味性

在高等數學教學課堂上，趣味性的教學方式則與中小學課堂有很大的不同，教師所要面對的是已經成年的大學生，無論是在生理上還是在心理上已經趨于成熟，所以，所謂的趣味性指的并不是讓整堂課充滿歡聲笑語，而是要根據課堂教學的實際需要，為學生創設更加富有挑戰的問題，能夠調動學生的學習興趣，激發學生的求學欲望，發揮學生的主觀能動性，讓學生無論是在課內還是課外，時刻保持一顆想要學習高等數學的心.為此，教師可在備課時進行充分的準備，例如，可讓學生組成四到五人的學習興趣小組，并根據課堂的實際情況和學生的接受程度做適當的調整，此外，教師還可以給學生安排選題，讓學生進行一項或者多項的學習研究，并撰寫研究報告.這樣做的好處是不僅可以讓學生們學到知識，還能提高他們的語言表達能力、人際交往能力等多項社會必要技能.以此來提高學生的學習積極性，會讓學生更快地突破學習難點，提升自己的自信心.

(三)更加注重高等數學教學方法的針對性

高等數學教師如果想在課堂教學中轉變傳統的課堂教學方式，讓學生由傳統的“被動接受”轉變到“主動地尋求知識”，就必須做好與學生之間的溝通和交流，良性的溝通可以構建更為完善的高等數學的知識體系，激發學生的學習思維，培養他們的創新意識和創新精神.大學作為人才培養的重要基地，有義務要讓學生成為社會需要的專業型人才和創新型人才.因此，在創新創業教育背景下，高校應更多地注重和企業之間的合作，根據企業的實際發展總結問題，并鼓勵學生們解決，提高他們解決問題的能力.

三、結束語

高等數學教學是高等教育的重要一部分，在“大眾創業，萬眾創新”的號召下，更多地注重學生的實踐能力變得越來越重要，高校教育工作者應充分地認識到現在高等數學教學中的各種不足，并結合實際找到應對之法.

[1]孫光輝.創新創業教育背景下高等數學教學方法研究[J].科教文匯，2015(23):39-40.

[2]朱蘊.創新創業教育背景下高等數學教學方法的運用[J].才智，2015(2):134.