初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑分析

◎吳兆鳳

(江蘇省高郵市湯莊鎮甸垛初級中學，江蘇 高郵 225600)

初中數學學習，學生發現問題以及解決問題的能力，直接影響著其數學學習能力.在教學的過程中，教師要培養學生自主提問意識，作為教學重點內容，不斷地鼓勵和引導學生提問，幫助其掌握問題探究方法，達到教學目的.

一、提問的重要性

可以說提問是初中數學教學的重要媒介，能夠促進師生之間的交流與溝通.新課改的逐漸深入，教育理念不斷更新，學生的主體地位得以發揮，強調教師引導的理念，提倡將課堂還給學生，使得學生由被動學習轉變為主動學習.學生主動提問，是發揮學生主體地位的有力手段.總的來說，數學具有實踐性、理論性，在初中教學中占據著重要地位，其涉及各種問題的解決，是培養學生解決能力的最佳時期.

二、初中數學教學中培養學生主動提問能力的策略

(一)創設學習環境，為學生提供提問機會

初中階段的學生，對新事物有著較強的求知欲望與好奇心理.但在教學的過程中，部分學生參與教學活動的積極性較低，多是學習成績較好的學生主動提問[1].此現象的發生，主要是因為缺少良好的教學氛圍，未能抓住學生的興趣點.除此之外，教師的教學態度未能轉變，也是影響學生提問積極性的因素.若教師還抱有權威教學的態度，以威嚴的姿態，組織教學活動，則會使得教學氛圍過于壓抑和緊張，使得學生不敢提出質疑，甚至是舉手發言.基于此，教師要積極轉變教學理念，積極創設輕松愉悅的教學環境，為學生提供提問的機會.譬如，開展“生活·數學”教學活動時，教師在設計探究活動時，可通過創設情境的方式，引入教學活動，利用PPT課件，為學生展示商場、紅綠燈變化圖等，讓學生聯想這些和我們生活息息相關的事情同數學有何關系.引導學生暢所欲言，鼓勵其發現數學，進而提出問題.采取此方法，能夠吸引大部分學生的參與，加之教師的有效組織，可提高教學效率，達到培養學生自主探究意識的目的.

(二)采取鼓勵教學法，調動學生的提問積極性

對初中學生來說，教師和家長的鼓勵與獎勵，能夠增強其學習的自信心.在數學教學課堂中，教師可采取鼓勵教學法，來引導學生主動提問.這需要教師能夠掌握學情，了解學生的興趣愛好，采取差異化教學方式，開展針對性教學活動.譬如，在開展“有理數混合運算”教學活動時，考慮到此教學知識具有難度，為調動學生的參與積極性，讓學生分為不同的小組，2個小組之間進行比賽，為對方設置關于有理數的知識點，編寫數學應用題，采取設置獎勵的方式，來鼓勵學生參與問題設置，潛移默化培養學生提問的習慣.采取此方法，主要是因為部分學生雖然對數學學習缺乏積極性，但對“比賽”有著較高的積極性，能夠調動學生提問的積極性，起到引導學生學習的目的.

(三)聯系生活實際，啟發學生聯想問題

初中數學教學活動中，培養學生主動提問的能力，要注重培養學生提出“高質量”的問題，鍛煉學生的發散性思維，使其能夠透過生活看到數學本質.譬如，在開展“數軸”教學活動時，按照教學目標，組織學生自主提問.教師可利用生活中的有關元素，設置拓展思考問題，比如，液體溫度計，讓學生分析溫度計構成以及溫度變化的原理，引導其思考溫度計和“數軸”存在的關系，鼓勵學生提出質疑，引導學生解決問題，進而培養學生的提出問題能力與解決問題能力.培養學生提出問題能力，重點在于培養學生的自主探究意識與能力，教師在指導學生學習時，要注重教授學生數學問題發現與解決的方法，將素質教育，貫穿到教學的各方面.

(四)加強技能培養，促使學生善于提問

問題的提出，要具有價值，而不是為了應付學習.開展數學教學活動，教師要加強對學生提問技能的培養，使其善于提問.技能的養成，需要長期訓練，不斷地實踐，才能夠養成.因此，教師要對學生進行系統的培訓，教授學生提問的方法，注重引導學生自主觀察.在教學的過程中，教師可為學生準備沒有問題的數學題，引導學生自主提問，讓學生扮演“問題提出者”的角色，培養其數學提問的能力[2].

譬如，A和B兩家企業分別購買300套棉被和150套棉被，支援貧困地區，決定全部捐出，捐贈給甲地250套，乙地200套，運費分別為1000元和700元.引導學生從不同角度來提出問題，比如，函數關系角度，設置求出Y和X的函數關系式問題，進而培養學生提問的能力，同時也能夠培養學生舉一反三的意識，提高其數學解題能力.為調動學生的參與積極性，教師可組織學生進行問題設置評選活動，活躍課堂氣氛，調動學生的參與積極性.需要注意的是，在教學課堂上，教師作為組織者和引導者，要始終將學生放在主體位置上，鼓勵學生發言，不可使用挫傷學生積極性的語言，以免學生喪失參與教學活動的信心.

三、結束語

綜上所述，初中數學教學課堂中，為培養學生的提問能力，教師要善于從學生特點出發，充分運用各類教學方法與手段，來引導學生主動提問.通過培養學生數學提問能力，促使學生全面發展.

[1]翟增鑫.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].科技展望，2016(6)：248.

[2]徐華.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學論壇，2014(33)：80-81.