論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎尤文博

(蘭州市第三十五中學(xué)，甘肅 蘭州 730000)

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的生活與工作帶來了很多方便.教育是立國之本，隨著新時代教育理念的不斷完善，如何在教學(xué)中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為其服務(wù)成為目前關(guān)注的重點.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化和信息化技術(shù)的不斷滲透，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教學(xué)的實踐越來越普遍.本文旨在討論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為初中教學(xué)提供更多的建議與方法！

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的特點

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，更好地實現(xiàn)了學(xué)習和教學(xué)的碎片化.具體表現(xiàn)如下：① 使用不同組件進行空間設(shè)計，保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間具備很強的擴展性和伸縮性；② 支持課前、課后多種解決方式，教師在課前可以將新舊知識點的銜接內(nèi)容制成微課，傳到教學(xué)空間中讓學(xué)生自行觀看，便于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習掌握.學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習和課堂教學(xué)過程中對重點難點的突破，對知識點已經(jīng)有了一定認識，不僅能讓他們在這個過程中享受到獲取知識的樂趣，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習主觀能動性；③ 提供多種擴展知識，根據(jù)實際的教學(xué)需要，教師可以把不同的教學(xué)資源展示在教學(xué)空間中.④ 提供多種交流方式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間選擇合適的交流工具和教師進行溝通，比如，論壇、博客等，及時解決這些學(xué)習中遇到的問題.

二、初中數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的組成

(一)數(shù)學(xué)文化模塊

初中數(shù)學(xué)分為代數(shù)和幾何，為了促進學(xué)生邏輯思維和認知能力的全面發(fā)展，可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間中設(shè)立出數(shù)學(xué)相關(guān)文化專欄，在教學(xué)中逐漸滲透數(shù)學(xué)的文化價值，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，同時也讓他們明白學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性.比如，在幾何教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間放上歐幾里得的生平事跡和對數(shù)學(xué)做出的重要貢獻，在此基礎(chǔ)上把歐幾里得幾何的大致理論體系與其他學(xué)科的關(guān)系進行介紹，最后再介紹他的幾何對科學(xué)發(fā)展的重要意義.數(shù)學(xué)教師通過對這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習動機，也可以幫助他們形成正確的數(shù)學(xué)價值觀和深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識.

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)資源模塊

具體來說，數(shù)學(xué)教學(xué)資源模塊主要包括微課、導(dǎo)學(xué)案等相關(guān)教學(xué)資源.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能忽視導(dǎo)學(xué)案的作用.導(dǎo)學(xué)案不僅是教師指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和學(xué)習的材料依據(jù)，也是提升學(xué)生進行對數(shù)學(xué)問題分析解決的重要方式.導(dǎo)學(xué)案需要教師和學(xué)生共同完成，本身包括了“教”和“學(xué)”兩部分，在課前教師將導(dǎo)學(xué)案上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計出的導(dǎo)學(xué)案并結(jié)合教科書完成對教學(xué)內(nèi)容的了解.其優(yōu)點是教師可以將更多時間和精力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，同時發(fā)揮出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；微課，通常時間在十分鐘以內(nèi)，教學(xué)目標明確，對問題能夠集中說明.數(shù)學(xué)教師可以通過微課將所學(xué)知識點進行濃縮，便于學(xué)生掌握學(xué)習重點.

(三)論壇交流模塊

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動比較少，而基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間的初中數(shù)學(xué)為學(xué)生與教師之間的交流提供了更多的選擇.比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中設(shè)置出答疑模塊，那么學(xué)生就可以在這個模塊中將學(xué)習中遇到的疑惑通過留言的方式與教師進行交流.同時，學(xué)生之間也可以針對某個問題互相進行討論，這樣可以體會更多的學(xué)習樂趣.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間所提供的交流互動更多體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代的交流特征，學(xué)生不僅可以與本校的師生進行交流也可以跨校區(qū)與其他師生進行討論交流.此外，教師也可以以超鏈接的方式供學(xué)生選擇不同的優(yōu)秀教學(xué)資源網(wǎng)站.

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間對數(shù)學(xué)課堂進行補充.比如，在課前教師可以依據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，制作教案并精心設(shè)計，也可以用微課的形式或者制作相應(yīng)導(dǎo)學(xué)案傳入個人教學(xué)空間中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習.在課堂教學(xué)過程中，教師若想了解學(xué)生在課前所掌握的學(xué)習情況，可以讓學(xué)生們進行分組自由討論交流，把所遇到的問題總結(jié)整理出來.這樣通過學(xué)生的具體反饋情況對教學(xué)內(nèi)容確定進展速度，并再次對數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容中的難點和重點知識進行強調(diào)掌握；通過課前和課堂階段的學(xué)習，在課后教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際學(xué)習情況選擇所布置的不同梯次作業(yè).同時也可以讓學(xué)有余力的學(xué)生進行對相關(guān)拓展知識內(nèi)容的選擇學(xué)習.通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體流程的了解，我們可以看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種技術(shù)手段，并不是萬能的，依然需要教師在整個學(xué)習過程中對學(xué)生進行良好引導(dǎo)和有力控制.因此，對初中數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)會用科學(xué)合理的方式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.

四、總 結(jié)

通過本文的論述，我們了解了如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣同時也可以有效提高學(xué)生的成績.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間主要作用就是輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過相關(guān)教育理論的指導(dǎo)和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自覺主動學(xué)習，培養(yǎng)他們的學(xué)習能力和發(fā)散性思維.但是，要注意在利用網(wǎng)絡(luò)空間讓學(xué)生學(xué)習時要培養(yǎng)學(xué)生的良好控制力，不能讓其精力分散而浪費學(xué)習時間.任何一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，都只是作為教學(xué)活動的輔助工具，在教學(xué)中我們依然要重視教師的教育引導(dǎo)作用.

[1]張杰云.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]陳殿光.基于信息化的初中數(shù)學(xué)“四基”教學(xué)實踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.