如何提高初中學生的英語聽力能力

林淑艷

摘 要 新課程標準要求我們的教學要注重學生能力的發展。在英語教學中，我們應注重學生在聽說讀寫方面的全面發展。而我們英語的教學現狀就是大部分學生的英語水平僅停留在讀和寫的層面，聽說能力較差。若想學好英語，聽力是學生必須掌握的技能，聽力的提高有利于學生英語理解能力和表達能力的提高。隨著新課程標準的逐漸推廣，教師也越來越注重學生聽力的訓練。筆者在多年的教學工作中，發現利用網絡資源可以有效提高學生的聽力水平，并在這方面做了些研究。

關鍵詞 聽力教學；初中英語；網絡資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0121-01

一、聽力的重要性及其地位

聽力的基本含義。聽力是挺和理解能力的綜合。聽力理解需要聽者不僅要具有語音、語調、詞匯等方面的知識，還要有社會文化知識。中學生活潑好學，模擬力和適應力強，初中階段是培養學生聽力的最佳時期。隨著我國改革開放的不斷深入，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動全球化，外語（特別是英語）成為我國對外開放與國際交流的主要工具。

二、初中學生聽力能力現狀及成因

雖然教育部及學習領導都重視英語學科，從以前初中開始學提前到現在小學三年級開始學。但是，目前初中學生聽力現在令人擔憂：英語教師教學質量不高，學生聽力能力得不到有效訓練；缺乏多媒體教學設備，語言能力輸入不足；文化背景知識不足，分不清在不同的語境下使用的交際用語；對語音語調知識缺乏表的了解；學生自信心不足，聽力產生焦慮等。其主要原因為：（1）對英語學習興趣不濃；（2）對對英語聽力不重要；（3）缺乏自信，情緒不佳；（4）聽力基礎非常薄弱。

三、創造良好的聽力訓練氛圍

在學生有聽的強烈意識的情況下，課堂教學是培養聽力的主渠道。教師應起表率作用，多說準確，易懂，學生已知的英語，少用漢語來組織教學，盡量減少發音不準，減少帶有地方色彩的語音語調。因為語音語調有問題，勢必影響學生聽力的提高。上課時堅持用英語組織教學，盡可能讓學生多接觸英語。

四、增大閱讀量，理解聽的文化背景

語言是文化的載體。人們的一切言行都自覺或小自覺地反映了一定的文化內涵。由于中西文化差異較大，風土人情、宗教信仰小同，對文化差異的忽視，都會導致判斷失誤，交際受阻。因此，補充相應的背景知識，認識本國與英語國家的文化差異，也是聽懂文章的一個重要前提。例如，在聽一篇介紹英美人姓名的文章前，任課教師應對中國人姓名與英美人姓名的構成、排列加以簡單的講解。這樣聽的難度就會大大降低。又如，觀看錄像片《走遍美國》，如不了解美國的文化背景，那么對劇中人物直呼其名就難以理解，因為這在中國是極不禮貌的。英國人見面打招呼的方式，常以談論天氣為主，而中國人則不然。教師在對學生進行聽力訓練時，應不失時機地向學生介紹與聽力有關的背景知識，如英美國家的歷史、地理、文化習俗、禮儀、趣聞等。另外，教師還應引導學生閱讀有關英語國家文化背景知識的課外文章，這不僅可以幫助學生正確理解所聽的內容，還可誘發學生聽的興趣。

五、培養良好的英語聽力心理素質

首先，要對學生加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。其次，教師在課堂上創設一個輕松和諧的氣氛，消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。第三，教師在課堂上引入競爭機制，激發學生聽的興趣，看到學生一點一滴的進步，要適時給予表揚。又如在訓練時可采用搶答方式，看誰反應迅速，答得正確性。

六、利用網絡創設良好的教學情境

英語教學離不開良好的情境創，設學生只有在自己喜歡的教學情境中才能自由地學習英語，“興趣是最好的老師”，良好的教學情境不僅可以提高學生對英語學習的興趣，還可以激發學生的學習動力，提高學生學習的積極性、主動性。在英語聽力教學時，教師可以利用網絡中的資源為學生創設一個自由民主、融洽的學習氛圍。網絡資源中，不僅有足夠的英語素材，還有能夠吸引學生的動畫等內容。我們可以將聽力訓練與學生喜愛的動畫、圖片等資源融為一體，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。

七、利用網絡資源，提高學生的運用能力

在英語學習中，“聽”“說”是分不開的，若想提高學生的聽力能力，就必須要提高學生的口語能力英語教學的最終目的就是能夠使學生自由流暢地交流溝通，這些都離不開聽說能力的提高純粹的聽力訓練遲甲會引起學生的反感與排斥，無法更深層次地激發學生的聽說能力。要想提高學生的聽力能力，必須把學生的口語訓練與聽力訓練相結合兩者結合的訓練要比單純的聽力訓練有更好的訓練效果和更高的實用性。借助網絡，我們可以給學生更多的鍛煉機會，使學生接觸到更多的語言素材，不斷提高自己的口語能力與理解能力。

八、加強聽力技巧訓練

我要求學生把平時訓練中經常出錯的地方找出來，查出錯誤原因，再聽一遍原材料，尋找到本題的語感，然后時常在心中默念，這樣就可以把原先感到陌生的對話映入腦海中，那么今后遇到類似的情況時就不會有心理阻礙，答題也就順利多了。

英語聽力能力的培養是一個漸進的過程，是激發學生的學習興趣，教會學生學習方法，使其形成良好學習策略的過程。提高學生的英語聽力水平并非一朝一夕之事，只有在師生的共同努力下，堅持不懈，持之以恒，不斷地反復練習和實踐，才能使英語聽力水平不斷提高。