當前小學數(shù)學教育中存在的問題及對策

史紅濤

摘 要 小學數(shù)學作為基礎性課程，主要以培養(yǎng)學生的運算能力為目的，對學生的成長和發(fā)展至關重要。教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新教學模式，從而提升自身的教學水平。

關鍵詞 小學數(shù)學；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0167-01

在我國的教育體制中，小學處于初始階段，在學生的成長和發(fā)展中扮演著重要作用。小學生步人學校后，才算是接受正規(guī)的系統(tǒng)性教育。小學教育主要是培養(yǎng)學生各學科的基礎性能力，就數(shù)學而言，小學數(shù)學的教學目的主要是通過教學使學生掌握基本的運算規(guī)則，具備基本的運算能力。由此可見，小學數(shù)學對學生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用，是學生進人更高階段學習的基礎。由于小學生的年齡較小，接受能力和學習能力較差，這就使得教學的作用在小學階段尤為重要。因此，學校及教師應該重視小學數(shù)學教學的重要性，并結(jié)合小學生的特點對教學模式進行創(chuàng)新，從而提高教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

（一）教育觀念相對落后

教學觀念在所有教學活動中起著決定性的作用，對提高教學水平有重要影響。然而，當前小學數(shù)學教師仍然深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教育觀念相對落后，這種現(xiàn)象在農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。大多數(shù)教師認為，教育的目標基本上是提高學生的考試能力，這使得教師在日常學習中把注意力集中在學習、測試上。尤其是教師在日常學習過程中經(jīng)常采用大量做題的方法來培養(yǎng)學生的技能，學生在這種枯燥的學習中逐漸失去學習興趣。此外。學校管理者的教學實踐也相對落后。大多數(shù)學校管理者非常重視學生的考試成績，甚至把學生考試成績作為衡量教師教學水平的唯一標準，這給教師教學觀念的轉(zhuǎn)變帶來了困難。

（二）培訓模式缺乏創(chuàng)新

培訓模式是教育內(nèi)容的傳播方式，直接關系到教學質(zhì)量。學習方式創(chuàng)新是小學現(xiàn)代數(shù)學教學中普遍存在的問題，也是影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的主要原因。在當前的教學中，教師通常采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，同時允許學生通過大量的練習來提高他們的計算技能。另外，課堂教學方法相對簡單，使學校枯燥乏味。由于小學生年齡小，接受和理解知識的能力低，注意力集中度低，因此，在這種學習方法中，學生的學習興趣會逐漸喪失。將不會有助于實現(xiàn)學習目標。

（三）忽視學生的思維能力

操作本身就是一個邏輯思維的過程。數(shù)學訓練也應提高邏輯思維能力，提高學生的計算能力。小學生正處于成長的關鍵時期，邏輯思維的培養(yǎng)對他們的未來發(fā)展有著重要的影響。然而，目前小學數(shù)學教學主要以培養(yǎng)計算能力為主，忽視了學生心理能力的培養(yǎng)。在日常的培訓中，教師基本上允許學生通過大量的練習來提高他們的計算技能，但是他們不注意算術規(guī)則的原理，所以學生成了一臺機器。這使得學生思維刻苦，邏輯思維能力不強，不利于提高未來的思維能力。

二、解決小學數(shù)學教學中的問題的對策

（一）加強師資培訓

教師是教育和培訓的領導者和直接執(zhí)行者，在實現(xiàn)教育目標中發(fā)揮著重要作用。學校應重視提高教師的教學能力，定期組織教師進行適當?shù)呐嘤枺栽黾咏處煹睦碚撝R。此外，學校可以與高校簽訂聯(lián)合培訓協(xié)議，組織教師進入高校，幫助教師樹立正確的教學觀念，從而鼓勵教師改革和實施自己的學習模式。

教師應該認識到傳統(tǒng)灌輸式教學方法的弊端，重視學生在課堂教學中的主體地位，恰當?shù)陌才耪n程，留給學生一定的自主思考和自主探究的時間，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，采用新的教學模式提高教學效率。在教學過程中，教師應該結(jié)合學生能力和教學目標科學的開展教學活動，讓學生在理解、掌握教學重難點的同時有機會培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

（二）注重對教學模式進行創(chuàng)新

鑒于教學模式在教學過程中的重要性，教師應該對此形成充分的認識，積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，致力于創(chuàng)新教學模式。教師應該在日常的課堂教學中，轉(zhuǎn)變單一的教學模式，將先進的科技和教學設備融人教學，從而形成多元化的教學模式。另外，教師應該豐富課堂內(nèi)容，如在教學中添加大量的游戲，使學生在游戲的過程中感受到數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

隨著新課改的不斷深入，教學目標和教學方法都有了很大改變，在這個基礎上教師也要恰當?shù)恼{(diào)整教學目標和教學方法，在教學過程中不斷學習，提高自己的專業(yè)能力和教學水平。教師還要有良好的綜合素質(zhì)，對于學生提出的問題、疑問等能夠耐心解答。教師還要不斷擴展自己的知識面，根據(jù)學生的實際情況開展教學，做到有的放矢。尊重學生在教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性，讓他們能夠自主學習、自主探索，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，改善教學效果，提高教學效率。

三、結(jié)語

教學作為傳播教育內(nèi)容、實現(xiàn)教育目的的重要方式，一直以來都是連接師生的重要紐帶。隨著新課改的快速推進.對教學進行改革已成為一種必然趨勢。盡管如此，由于小學教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，其教學模式及課堂內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，使得小學數(shù)學教學存在著諸多問題，嚴重影響了學生的學習和發(fā)展，這一情況在農(nóng)村及偏遠地區(qū)尤為突出。因此，學校在日常的教學管理中應該嚴格貫徹新課改的精神，注重提升教師的專業(yè)技能。

參考文獻：

[1]江麗.小學數(shù)學教育問題與對策[J].社會科學：引文版：00202.

[2]朱紅燕.小學數(shù)學教育問題和對策[J].教育科學：引文版， 2017（1）：00246.

[3]張麗榮.淺析小學數(shù)學教育存在的問題和對策[J].經(jīng)營管理者，2015（36）.

[4]程仁焰.淺析小學數(shù)學教育存在的問題和對策[J].教育：00215.