童趣化教學(xué)，讓音樂(lè)課堂更有活力

惠亞紅

【摘要】小學(xué)音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在日常教學(xué)實(shí)踐中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何圍繞教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，營(yíng)造童趣十足的課堂，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，是值得我們思考的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)課堂 童趣化 課堂氛圍 學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)技能、領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵，更應(yīng)發(fā)掘他們內(nèi)在的音樂(lè)潛質(zhì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，教師如何營(yíng)造充滿童趣的音樂(lè)課堂顯得至關(guān)重要。

富有童趣化的、充滿活力的音樂(lè)課堂既能讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)是美好的。而在小學(xué)音樂(lè)課堂中如何營(yíng)造童趣十足的音樂(lè)課堂，用富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高其良好的音樂(lè)審美能力更是一門藝術(shù)。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、課前活動(dòng)巧設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！笨梢?jiàn)，游戲?qū)τ谶@個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是他們生活中最基本、最喜愛(ài)的活動(dòng)。那么，課前教師設(shè)置幾個(gè)小游戲，既可迅速拉近師生間的距離，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課前的小游戲，既能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，又能達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，自然可以收到事半功倍的效果，因此，游戲中筆者一般會(huì)巧妙結(jié)合節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素進(jìn)行。

例如，筆者會(huì)在課前設(shè)置“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，游戲十分簡(jiǎn)單，就是要讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)老師拍打的節(jié)奏，然后照樣重復(fù)出來(lái)，學(xué)生可以采取饒舌、拍腿、響指，拍手等方式；再如“小魚(yú)小魚(yú)你來(lái)唱”游戲，教師在鋼琴上先彈出標(biāo)準(zhǔn)音，再?gòu)椬嘁粋€(gè)單音，然后指名某個(gè)學(xué)生（即小魚(yú)），“小魚(yú)”接到信號(hào)立刻做出反應(yīng)，能說(shuō)出唱名的跟著鋼琴唱一唱，如若不能，則可用“嗚”來(lái)模唱，就在這一個(gè)個(gè)游戲互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，聽(tīng)覺(jué)也得到很好的訓(xùn)練。課前短短幾分鐘，學(xué)生們情緒飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、富有魅力的兒童化教學(xué)語(yǔ)言容易活躍課堂氛圍

學(xué)生仿佛天生都愛(ài)看動(dòng)畫片，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，動(dòng)畫片中有趣的故事情節(jié)、動(dòng)人的音響效果以及貼合他們年齡段的充滿童趣的語(yǔ)言都會(huì)吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)畫片里的語(yǔ)言大多很簡(jiǎn)單、自然、靈活、形象化，很適合各個(gè)年齡段的學(xué)生。因此，作為一名教育工作者，必須根據(jù)學(xué)生年齡層次的不同，巧妙應(yīng)用適合學(xué)生口味的語(yǔ)言，才會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上有被喜歡的可能，進(jìn)而拉近與學(xué)生間的距離。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)感覺(jué)節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生大多不太感興趣。因此教師要注意教學(xué)方法，用富有魅力的兒童化教學(xué)語(yǔ)言去吸引學(xué)生聽(tīng)、練，只有我們站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，才能更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。記得在教學(xué)關(guān)于音符長(zhǎng)短的理解學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生形象地記憶不同時(shí)值的音符組成的節(jié)奏，如下圖：

× × | ×× ×× | ×××× ×××× ||

筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：音符娃娃準(zhǔn)備去找好朋友玩，剛開(kāi)始它走路× ×（讀作走，走） ，后來(lái)覺(jué)得太慢了，所以他坐上了兩個(gè)輪子的摩托車，比走路快了一半呢（讀作跑跑，跑跑），可時(shí)間還是來(lái)不及了，于是他坐上了四個(gè)輪子的汽車，速度比摩托車又快了（讀作快快快快，快快快快），很快音符娃娃就到了好朋友家里，一起做游戲玩得可開(kāi)心了……

學(xué)生們開(kāi)心極了，學(xué)習(xí)的勁頭都很足，他們記住了形象化的比喻，沒(méi)過(guò)多久就完成了上面這條節(jié)奏的學(xué)習(xí)。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果也很棒。

三、靈活多變的教學(xué)方法讓教學(xué)內(nèi)容更豐富有趣

當(dāng)教師面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活、靈動(dòng)、可愛(ài)的個(gè)體，切記一定不要用太深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解知識(shí)，或生硬、教條化地跟學(xué)生講話，例如“切分節(jié)奏”的學(xué)習(xí)，歷來(lái)是個(gè)比較難解決的知識(shí)點(diǎn)，教師如果僅僅讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的方式去感受切分節(jié)奏，那么效果通常都不太理想。為了取得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生扎實(shí)掌握“切分節(jié)奏”，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

師：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了四個(gè)一樣的一次性紙杯，一個(gè)紙杯一個(gè)“答”，你們能用代號(hào)來(lái)讀一讀這四個(gè)紙杯嗎？

此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生念每個(gè)“答”時(shí)要念均等）

生：答答 答答。

師：現(xiàn)在，老師要來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你看仔細(xì)了，說(shuō)說(shuō)老師怎么變的？

（生交流）

師：是啊，水杯的數(shù)量沒(méi)有少，只是老師把中間的兩個(gè)水杯疊到了一起，那么中間的水杯老師就會(huì)這樣來(lái)讀：“答啊” ，你能來(lái)模仿一下這種讀法嗎？老師如果增加一點(diǎn)小小的難度，現(xiàn)在讓你再把這四個(gè)變化的水杯讀一讀，你會(huì)怎么讀？

生：答答 啊答。

師：出示× × × ，告訴他們這個(gè)節(jié)奏的名稱。

就這樣，教師用語(yǔ)言將難點(diǎn)直觀化、形象化，巧妙地解決了切分節(jié)奏難以掌握的難題，既活躍了課堂氛圍，又提高了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果也有很大的提升。

四、有趣的競(jìng)賽活動(dòng)容易激發(fā)學(xué)生求知欲

競(jìng)賽，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等具有很大的促進(jìn)作用。

識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生最不喜歡的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)《豐收之歌》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律的樂(lè)趣。具體是這樣操作的：

師：辛勤的勞動(dòng)能換來(lái)豐收的果實(shí)，丹麥人民的心里也很高興很自豪。他們要在果園里舉行摘果子比賽了！同學(xué)們讓我們也加入這場(chǎng)豐收之賽吧！（出示一高一矮兩棵果樹(shù)）

師：我先分配任務(wù)，這是老師要摘的果樹(shù)（師手指高一點(diǎn)的果樹(shù)）。

師彈：i 5 3 │ 1 3 5 | 1 3 5 | i i |

師：（再用手指另一棵果樹(shù)）這是你們要采摘的果樹(shù)，聽(tīng)一聽(tīng)老師的琴聲，在心里先練一練。

師彈：4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 |

教師指導(dǎo)學(xué)生練唱第二樂(lè)句，然后用比賽的方式與教師分別演唱這兩句，比比誰(shuí)的果子摘得又多又好，等學(xué)生演唱完，教師要適時(shí)給予鼓勵(lì)：“有了你們這群小能手的加入，我們摘了滿滿一籮筐果子”，并激勵(lì)學(xué)生勇于克服恐懼心理：“現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)幫忙，更高一點(diǎn)的果樹(shù)你能摘嗎？”教師出示學(xué)習(xí)后面的樂(lè)句，等果園里全部的果子摘完，一首豐收的歌兒也隨之唱響了。

這種競(jìng)賽教學(xué)手段，對(duì)構(gòu)建童趣課堂有著積極的促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生積極性的提升。學(xué)生在這種童趣化的課堂中學(xué)習(xí)，既體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又激發(fā)了思維的活力，他們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行的有效音樂(lè)學(xué)習(xí)，最終能幫助他們深入到更高層次的音樂(lè)體驗(yàn)與感悟中。

五、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式容易把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多樣的實(shí)踐活動(dòng)可以給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。靈活的、豐富的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，更進(jìn)一步地貼近學(xué)生，同時(shí)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)也增加了，這樣充滿童趣化的音樂(lè)課堂可以真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，大大增強(qiáng)了音樂(lè)課的實(shí)效性。

例如，在《游子吟》的教學(xué)中，筆者主要以情感為主線，從最開(kāi)始的圖片欣賞，讓學(xué)生明白本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與“母愛(ài)”有關(guān)，讓他們能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)又點(diǎn)燃了他們內(nèi)心對(duì)母親的尊敬之情。后面的“誦詩(shī)、吟詩(shī)、唱詩(shī)、表演詩(shī)”幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)，輔以其他教學(xué)活動(dòng)，相互融合，充分表達(dá)出天下兒女對(duì)母親深深的愛(ài)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，筆者力求突出學(xué)生的主體地位，讓講臺(tái)成為舞臺(tái)、讓學(xué)生成為演員，通過(guò)感受母子情、演唱母子情、演繹母子情這一情境主線將課堂內(nèi)容貫穿起來(lái)，使學(xué)生在充滿童趣的情境中不斷感受母子之間的深厚感情，讓他們?cè)诜e極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，內(nèi)心迸發(fā)出對(duì)親人的摯愛(ài)之情。

我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里所說(shuō)的好與樂(lè)就是一種興趣，一種愉悅的心態(tài)，一種力求認(rèn)知和創(chuàng)造的傾向。大名鼎鼎的英國(guó)教育家赫伯特·斯賓塞說(shuō)：“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的，此時(shí)孩子的學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的。”現(xiàn)代教育心理研究也表明：興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，如果你的興趣存在，那么你就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情。

以上都是實(shí)際教學(xué)中的個(gè)案。其實(shí)對(duì)比幾個(gè)例子，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，要讓他們?cè)谟H身參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)。教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心，營(yíng)造充滿童趣的音樂(lè)課堂，引導(dǎo)他們用一顆飽滿的童心看待音樂(lè)問(wèn)題，這樣富有童趣化的音樂(lè)課堂會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并成為活動(dòng)的主體。

總之，音樂(lè)教育的目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)與技能，還要提高他們音樂(lè)的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度，因此，作為一名音樂(lè)教師，一定要努力營(yíng)造有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在充滿童趣的課堂中接受新的知識(shí)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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