音樂素質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生身心發(fā)展的作用

陳柏良

[摘 要] 音樂教師要注重學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在提高音樂素質(zhì)的過程中增強審美能力、自信心和創(chuàng)造力。教師通過開展一系列科學(xué)有效的音樂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生茁壯成長。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂；音樂素養(yǎng)；學(xué)生身心發(fā)展

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)教育階段要重視音樂教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用。因此教師要注重對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在提高音樂素質(zhì)的過程中增強審美能力、自信心和創(chuàng)造力。

一、提高學(xué)生審美能力

在音樂教學(xué)中教師要開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動中提高自己的審美能力。學(xué)生學(xué)會感知音樂、欣賞作品，并學(xué)會在聆聽中感悟真情，用心理解作品的內(nèi)涵。

例如在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師為了讓學(xué)生深刻感受傣族音樂的柔美動情，首先給學(xué)生播放了結(jié)合傣族舞蹈的歌曲視頻，讓學(xué)生感受歌曲的柔情，同時也在觀看舞蹈的過程中進(jìn)一步感知傣族音樂的風(fēng)格特點。歌曲當(dāng)中的美感在舞蹈的帶動下表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生被傣族的音樂魅力深深地打動。教師為了讓學(xué)生提高審美能力，針對這首經(jīng)典的傣族歌曲，搜集了不同的版本，有關(guān)牧村老師演唱版的視頻、葫蘆絲獨奏的視頻，還有舞蹈視頻的版本。通過教師的對比播放，讓學(xué)生從不同的角度感知這首歌曲，并讓學(xué)生在聽的過程中說一說自己喜歡其中的哪一個，為什么？學(xué)生在對比聆聽中，提高自己音樂的聽辨能力，讓自己學(xué)會分析音樂，鑒賞作品。

教師多種版本的歌曲播放，讓學(xué)生學(xué)生對傣族音樂有了更全面的了解，也獲得了相關(guān)的知識信息，如傣族樂器葫蘆絲的音色和結(jié)構(gòu)、傣族舞蹈的特點與魅力等。學(xué)生從中豐富了自己的知識量，更加具體地理解了作品的內(nèi)涵，提升了學(xué)生的音樂審美能力。

二、增強學(xué)生的自信心

教師要多開展音樂展示活動，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在提高音樂素質(zhì)的過程中不斷讓自己進(jìn)步。學(xué)生的專業(yè)水平穩(wěn)步提升，也在提升自己的過程中樹立了良好的自信心，享受展示自我風(fēng)采的過程，讓自己成為快樂的音樂達(dá)人。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》時，教師讓學(xué)生進(jìn)行了視唱樂譜的練習(xí)，提高學(xué)生的識譜、唱譜的能力。學(xué)生在反復(fù)練唱過程中對歌曲的旋律已經(jīng)熟悉，并在練習(xí)過程中開展教師彈旋律，學(xué)生猜樂句的游戲環(huán)節(jié)。教師跳躍彈奏歌曲樂句，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，說出是第幾樂句，并跟隨教師的鋼琴唱樂譜。學(xué)生在這個游戲中對歌曲旋律有了進(jìn)一步的掌握，使學(xué)習(xí)歌曲變得更加簡單，自然就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的自信心。隨后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)采展示的比賽，這樣是為了鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們在展示過程中提高自信心。學(xué)生把音樂講臺當(dāng)成是自己夢想的舞臺，朝著自己的音樂夢自信地前行。

音樂活動中教師要善于激勵，要給學(xué)生更多展示的機(jī)會。在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的自我展現(xiàn)意識，讓他們把音樂課堂真正地靈動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師在小學(xué)階段要注重對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生借助音樂這一學(xué)科，開發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，讓自己的夢想借助音樂的翅膀，展翅高飛。

教師可以通過音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思考、創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)歌曲《熱愛地球媽媽》時，教師在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)：“地球受到很多不良因素的影響，地下資源的任意開采，自然環(huán)境的肆意破壞，讓地球媽媽再也不能開心地笑了，你們作為地球大家庭的一員，想為地球媽媽做點什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生在教師渲染的氣氛中開始了自己的創(chuàng)造想象，有的學(xué)生為地球媽媽寫了“愛護(hù)地球，從你我做起！”的宣傳用語；有的學(xué)生為地球媽媽畫了一幅美麗的宣傳畫；還有的為地球媽媽編排了一首詩朗誦，喚起人們愛護(hù)地球的愛心行動。學(xué)生用自己不同的方式表現(xiàn)出愛護(hù)地球的美好愿望和行為。

通過自由的拓展活動，學(xué)生的創(chuàng)造力被充分地開發(fā)出來，他們自由的想象帶動思維靈活的轉(zhuǎn)動，創(chuàng)造力得以全面地發(fā)揮，音樂素質(zhì)在無形中得到了提高，音樂活動在教師的引導(dǎo)下也變得更加生動有趣。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要通過科學(xué)有效的方法來增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們在這些切實可行的音樂訓(xùn)練中提高自己的審美能力、自信心、創(chuàng)造力，在音樂課堂中促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。（責(zé)任編輯：呂研）

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