“海文化”理念下的課程評(píng)價(jià)研究

謝紅越 陳 筑/深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

發(fā)展性評(píng)價(jià)是針對(duì)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)而開(kāi)發(fā)的一系列課程內(nèi)容為對(duì)象，判定其優(yōu)點(diǎn)、價(jià)值、意義的活動(dòng)。近年來(lái)，我校從聚焦選拔性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向聚焦發(fā)展性評(píng)價(jià)，成立了課程評(píng)估小組，探索“七彩海文化”課程評(píng)價(jià)方案，建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)、教師課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并依托“評(píng)價(jià)指標(biāo)”，開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與的多元化評(píng)價(jià)研究，科學(xué)、全面地評(píng)估課程實(shí)施的效果。

主題式節(jié)慶“海文化”課程

秉承“七彩海文化”“國(guó)際小公民”課程體系的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，根據(jù)課程目標(biāo)以及課程實(shí)施方式，結(jié)合我校學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐、探索式學(xué)習(xí)的需要，將拓展型課程設(shè)計(jì)成主題體驗(yàn)活動(dòng)課程，有陽(yáng)光體育節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)、英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)、魅力語(yǔ)文節(jié)、奧秘?cái)?shù)學(xué)節(jié)、神秘歷史節(jié)等，主題指向“七彩海文化”的主題性整合，并結(jié)合學(xué)科個(gè)性化的特色。

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、探究活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升，幫助學(xué)生豐富情感體驗(yàn)。

在課程實(shí)施的過(guò)程中，教師制定了適時(shí)、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的反思和總結(jié)提供支架，讓評(píng)價(jià)成為提高探索能力、提升學(xué)習(xí)樂(lè)趣的有效工具。

以人為本的一體化評(píng)價(jià)維度

在課程評(píng)價(jià)中，我們關(guān)注課程開(kāi)發(fā)的文化積淀、思維創(chuàng)新，關(guān)注課程設(shè)計(jì)的合理性、科學(xué)性、前瞻性，關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、探究欲望、愛(ài)好特長(zhǎng)等培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作。

文化層。以“海文化”的深邃性和斑斕性為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)知識(shí)之美，培養(yǎng)感受美的能力，感受“海文化”之浩瀚與深厚，并豐富和開(kāi)闊其視野，培養(yǎng)學(xué)生中西合璧的人文素養(yǎng)。

“三翼一體”的國(guó)際小公民課程體系，圍繞“七彩海文化”這一大主題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生將探索“七彩海文化”的學(xué)習(xí)成果，和已有的學(xué)科知識(shí)相互融合，以擴(kuò)大原有知識(shí)的內(nèi)涵和外延，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)科課程的相互整合，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的目的。

個(gè)性層。以“海文化”的內(nèi)生性和探究性為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、動(dòng)手能力、探究精神、健康的個(gè)性品質(zhì)、良好的自我管理和創(chuàng)新能力。

課程的學(xué)習(xí)打破常規(guī)課堂，以走進(jìn)紅樹(shù)林、參觀大鵬所城文化館為主，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理相關(guān)信息的能力。在探索過(guò)程中與伙伴進(jìn)行交流合作，不再受制于網(wǎng)絡(luò)和媒體，遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析和應(yīng)變。

學(xué)生只有親身經(jīng)歷、實(shí)地調(diào)查走訪，才能真正認(rèn)識(shí)、利用具體可感的鄉(xiāng)土資源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)興趣。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方式上推陳出新，探索出了探究式學(xué)習(xí)、行走式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、綜合式學(xué)習(xí)等多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心靈的交流、思想的碰撞，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

社會(huì)層。以“海文化”的多樣性和包容性為核心，建立生生之間、師生之間積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其高度的社會(huì)責(zé)任感，既有強(qiáng)烈自我認(rèn)同感和鄉(xiāng)土意識(shí)，又有全球思維和開(kāi)放的胸懷。

“海文化”的課程學(xué)習(xí)區(qū)別于常態(tài)化的課堂學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置和內(nèi)容的選擇上，著眼于讓學(xué)生了解“海文化”，進(jìn)而培養(yǎng)本土情懷、世界視野。課程評(píng)價(jià)更注重學(xué)生在了解深圳鹽田的地理、歷史、人文等過(guò)程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，關(guān)注學(xué)生是否主動(dòng)探索鹽田文化，積極吸納進(jìn)而傳承、建設(shè)美好家園的情感等。

形式多樣的多元化評(píng)價(jià)方式

“素質(zhì)教育背景下的評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)著眼于每一個(gè)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征。”根據(jù)不同主體、不同課程類型、不同教師和學(xué)生特點(diǎn)，在主題探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們本著公平、自主、鼓勵(lì)的原則，積極嘗試引導(dǎo)性評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與主題探究活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作精神、反思能力進(jìn)行適切的、科學(xué)的、全面的評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。在探究活動(dòng)中，教師不拘泥于評(píng)價(jià)的過(guò)程和階段，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，抓住課堂的即時(shí)生成，進(jìn)行有效的適時(shí)評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)，以此把課程學(xué)習(xí)推向高潮。

如在“中英街，中華魂”主題活動(dòng)中，教師以PPT的形式呈現(xiàn)鹽田歷史文化博物館的場(chǎng)景，回顧班級(jí)開(kāi)展的中英街參觀活動(dòng)，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中。在學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“中英街歷史博物館”，組織學(xué)生深情講述孫中山與三洲田首義的事跡。學(xué)生自由選擇“百年中英街”中的某一時(shí)期進(jìn)行展示，可以是本土民俗生活，也可以是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前沙頭角本土歷史和民俗文化及“一街兩制”的人文歷史特色，在此過(guò)程中，教師適時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生升華情感，深化主題。

展示性評(píng)價(jià)。“七彩海文化”的學(xué)習(xí)很大程度上是團(tuán)隊(duì)合作的探索學(xué)習(xí)，因此，分享展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果也是課程學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師借助學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式組織學(xué)生開(kāi)展交流，同時(shí)完成展示性評(píng)價(jià)。

如在“走進(jìn)紅樹(shù)林”的主題活動(dòng)中，為了讓學(xué)生通過(guò)自主探究，初步了解紅樹(shù)林的功能，教師在課前要求學(xué)生以小組為單位，通過(guò)民間采風(fēng)、觀看圖片資料等方式收集紅樹(shù)林的資料，并在課上組織交流。學(xué)生分成不同的小組，收集資料，在課堂上通過(guò)圖片展示，介紹紅樹(shù)林濕地的保護(hù)狀況。由于每一小組成員的分工不同，收集資料的方式和渠道也各有妙招，圖片和資料在展示的過(guò)程中都體現(xiàn)了每個(gè)人的個(gè)性。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不斷思考、探索、實(shí)踐的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)習(xí)過(guò)程的展示。教師不僅要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，更要善于抓住教育的契機(jī)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能力的發(fā)展，并挖掘其潛力和優(yōu)勢(shì)，給予肯定和鼓勵(lì)，使其不斷提升自我效能感，獲得自信與成功的體驗(yàn)。

如在“深圳風(fēng)情”的課程學(xué)習(xí)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都由不同的學(xué)習(xí)小組承擔(dān)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)小組都有展示的機(jī)會(huì)。如“生態(tài)鹽田”探究小組展負(fù)責(zé)講述鹽田的自然環(huán)境及生態(tài)特征，讓更多的學(xué)生進(jìn)一步了解居住地的地質(zhì)特征；“文化鹽田”探究小組模擬深圳歷史文化陳列館的場(chǎng)景，介紹鹽田的滄桑歲月，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)文化的魅力；“旅游鹽田”探究小組講述鹽田旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生為大梅沙景區(qū)寫旅游推薦詞，畫布局圖；“科技鹽田”小組組織“走進(jìn)神奇的萬(wàn)科辦公總部”“基因探秘——走進(jìn)華大基因庫(kù)”等活動(dòng)，感受企業(yè)文化帶來(lái)的新奇和鹽田人的自豪；“特產(chǎn)鹽田”探究小組介紹鹽田特產(chǎn)及其背后的文化，展示自己的作品和對(duì)“海文化”的理解。

最后出示評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生對(duì)各小組的所展示的方式和內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

多樣性評(píng)價(jià)。“七彩海文化”課程體系中，每一門課程都有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，師生一起確定課程內(nèi)容，一起參與評(píng)價(jià)，一起分享評(píng)價(jià)結(jié)果。這樣的課程評(píng)價(jià)不是孤立的、階段性的，而是延續(xù)的、傳承的。無(wú)論是學(xué)生、教師，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，從專業(yè)的角度來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)，并積極進(jìn)行反思、調(diào)整。

以“神奇的紅樹(shù)林”校本課程為例，我們先參觀紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)，通過(guò)民間采風(fēng)、觀看圖片資料等方式進(jìn)行資料搜集，然后領(lǐng)養(yǎng)栽種紅樹(shù)苗。環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。

課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐，重視創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，課程評(píng)價(jià)沒(méi)有固定的實(shí)施模式，也不可能用一個(gè)包羅萬(wàn)象的評(píng)價(jià)表來(lái)概括學(xué)生豐富多彩、富有個(gè)性的實(shí)踐和體會(huì)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)的需要加以選擇，促成學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。在新樣態(tài)理念浸潤(rùn)下，追求教育的真善美，讓每一個(gè)鹽外學(xué)子生活更有品位、生命更有價(jià)值是我們一直努力的方向。