還語文課堂以本色
——小學語文課堂“簡約教學”的思考與實踐

江蘇省寶應縣桃園小學 陳 良

一堂本色語文課，它的教學目標應該是簡明的，教學內容應該簡約的，教學手段應該是簡捷的，教學環節應該是簡化的，教學語言應該是簡潔的……簡約就是語文課堂應有的本色，也應當成為語文課堂的應然追求。

一、刪“贅”存“精”，加強語言文字訓練

語文教學長期以來一直承載著太多的“使命”，諸如：培養語感、訓練思維、增強語言能力、豐富精神內涵、傳承民族文化……由此，語文課堂頭緒繁多，能擠的都擠到語文課堂上了。老師們教得辛苦，而效果卻不理想?！罢Z文姓語”，可是我們卻把本不應該屬于語文的教學內容搬到了語文課堂，造成了語文課堂頭緒太多，浪費了學生寶貴的學習時間，沖淡了語文本色，大大降低了課堂的教學效率。

曾聽過一位教師執教《哪吒鬧?！?，在學生熟讀文本后，即讓學生觀看動畫片，時間長達15分鐘，讓學生一睹為快，過足了電視癮。在此基礎上組織學生討論“你喜歡故事中的哪吒嗎？”一時間學生各抒己見，氣氛熱烈，又讓學生排演課本劇，其實“演”起來的很少，多數則在場內隨意跑動；表演時，學生一會兒忘詞，一會兒忘動作，在哄笑聲中草草收場。這節課看上去熱鬧非凡，學生興致很高，且人人參與，但實際效果，很不盡人意。應該把教學重點花在指導學生將《哪吒鬧?！返墓适轮v生動上。忽視了“講故事”這一關鍵點，便忽略了文本教學的核心價值，會對學生產生誤導作用，落入“過分強調了人文性，弱化了工具性”誤區。作為教材的課文，創作的意圖并非都是為了作為教材，它們有的為了反映社會生活，有的為了教給人道理，有的為了普及科學知識……作為語文老師應學會刪“贅”存“精”地將這些從文本中剝離，更多地關注作者是怎么寫的，關注作者的表達技巧，而不僅是寫了什么內容。課文無非是個例子，它只是學生學習語文的依據。將語文課上成純正的毫不摻假的語言文字訓練課，才能將課堂上有限的時間花在切實提高學生的語文素養上。甩掉重復機械的“贅余”，留存精當可用的“精華”，用語言文字本身的奇特和奧秘來吸引學生，才能勃發語文課堂的無窮魅力，更能凸顯語文課堂的本色。

二、化繁為簡，踐行簡約教學

對語文而言，簡約是相對于煩瑣、冗雜而言的，大匠授人以巧，而絕不是授人以多。本色就是要追求教學目標的簡明，教學內容的簡要，教學方式的簡捷等，所以我們需要提取精華，踐行簡約化的課堂教學。

教學《記金華的雙龍洞》（蘇教版六下），一位老師的教學目標設定如下：（1）學習本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解作者的瀏覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。（4）感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學生對大自然的熱愛。這位老師在設定教學目標時就沒有確定本文的核心價值目標，因而就不能實現簡約教學，往往教者教得辛苦，學生學得疲憊不堪。不妨看看本課的核心價值教學目標：（1）了解從金華去雙龍洞的路上景物特點。（2）了解雙龍洞外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。（3）理清作者的瀏覽順序，學習作者如何抓住景物的特點寫。以上兩個教學目標的對比，不難看出，后者能夠更好地針對“游記類”散文的表達方式實施教學。通過抓住“體會景物特點”“理清瀏覽順序”進而幫助學生體會“移步換景”的寫作方法?？梢哉f是用“語文”的目光解讀文本，再根據學生的知識現狀確定應該著力“教”出的語文知識點。由此想到，小學語文課堂教學內容和目標的確定，宜細、實、小，一目了然，整個過程簡約而高效，擯棄大、寬、泛，含含糊糊。當前，全社會都在呼吁為學生“減負”，語文老師只有遵循語言文字的訓練規律，回歸語文教學的本真，撥開層層迷霧，抓住重點，刪繁就簡，去粗存精，才能收獲滿意的教學效果。

三、啟思怡情，追求生命流瀉

課堂是由一個個生命體組成的，每個生命都是由智慧生命和情感生命組成，對于語文課堂而言，流瀉的主要是語文的美好情感和迸發火花的思維。因為語文課堂有了思維的磨礪和情感的流瀉，生命才能得以充實，課堂本色才能得以顯現。教學中，應該啟發學生展開想象來續寫、創編故事，也可以深入文本與人物對話，培養學生的想象能力和深入思考的習慣。在學完《小露珠》（蘇教版三上）一課后，教師可以這樣順勢啟發學生想象：純潔、透明、晶瑩的小露珠真是人見人愛呀！夜幕再次降臨了，小露珠又悄悄地來到了我們身邊，它又會遇到誰呢？又將發生怎樣動人的故事呢？請同學們來當一次小作家，以《又見小露珠》為題，展開合理的想象創編一個童話故事。通過這樣的活動，學生在演繹新故事的同時進一步促進了對文本語言的內化，更是實現了以情感帶動知識的學習，深入淺出地凸顯了語文課堂的本色。再如《半截蠟燭》（蘇教版六下）文章故事性強，人物形象豐富，感悟三個主要人物的內在品質是教學的難點所在?？勺寣W生討論：為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？一石激起千層浪，學生通過比較、分析，很快得出結論：杰奎琳成功的原因在于她的鎮定、從容中表現出的天真、禮貌和可愛。類似以上片段，充分地調動了學生的思考與想象，也提高了學生的表達能力。

“為學須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進。”要讓語文學習“漸漸盈科而進”，就要讓語文回歸本原。教師用語文的方式教課文，把力使在本原上，還語文課堂以本色，學生的語文素養一定能在聽說讀寫的語文實踐中得以提升。