立足課堂教學，促青年教師成長

教師專業成長的途徑有很多。對于青年教師來說，最重要的是在課堂教學上站穩腳跟。因此，立足課堂教學，促進青年教師盡快成長，山東省臨沭縣教育體育局作了有益的嘗試。

著眼教材，提升教材解讀能力

教材是教師從事教學的重要憑借，特別對青年教師來說，準確而全面地理解教材，知道應該“教什么”，是教師專業發展的前提。臨沭縣教育體育局從以下幾個方面著手。

“三本一訓”，自我學習。學校給每位教師配備齊全學科課程標準、教材、相應的教師用書，以及一本基本的教學輔助訓練材料。在擁有“三本一訓”的基礎上，臨沭縣教育體育局要求青年教師以本學期任教教材為核心，系統閱讀學科課程標準，精心研讀教師用書，弄清本冊教材的重點難點、各個單元的教學目標、重難點及例題設計意圖等內容，還要精心研究教輔資料上面的習題，做到心中有題、教時有數。然后再閱讀了解本學科其他冊目教材，從整體上系統而全面地掌握教材的知識結構與編排體系。

集中培訓，把握體系。集中對青年教師進行教材培訓。以小學數學學科為例，2017年暑假，臨沭縣教育體育局提前安排骨干教師利用假期時間充分備課，深入解讀一冊教材，從全冊到單元再到重點例題的處理，都一一涉及并利用PPT作詳細講解。屆時，要求全體青年教師如期參加培訓，并做好后期的檢評工作。

剖析課堂，提升課堂教學水平

課堂是教學的生命線。教師專業水平和能力的發展，離不開課堂。提高課堂教學水平是每位教師終身需要進行的修煉，更是青年教師專業發展的重中之重。

臨沭縣教育體育局采取“骨干亮課，名師引路”的做法，骨干教師敞開自己的課堂，全體參與者就骨干教師的課進行深入研究，青年教師在參與活動的過程中，自然能認識到課堂教學中的關鍵，同時也能發現自身與他人的差距，找到學習的榜樣。自聽自評，診斷課堂。臨沭縣教育體育局安排青年教師利用錄播室，錄下自己的一節課，在此基礎上請他人幫助診斷課堂，找出深層次的問題和不足。實踐證明，這是十分有效地改進教學的途徑。博采眾長，優化提升。學校和教育主管部門為青年教師提供更多的學習機會和更加廣闊的學習空間，鼓勵他們通過網絡、外出學習等多種途徑，向全國各地的專家、名師學習。臨沭縣教育體育局去年曾先后組織教師到上海、杭州、西安等地，參加了全國及省市級教學研討活動，很多單位選派了大量青年教師參加。

學會反思，培養反思的意識和習慣

反思是一種意識，更是一種習慣。對于入職不久的青年教師，要有意識地培養他們及時反思的習慣。臨沭縣教育體育局要求青年教師做“真反思”，寫“真反思”：結合自身的教學實際，每周至少寫一篇教學反思。 團隊交流，學會反思。學校可借沙龍或論壇等形式，圍繞教學反思定期舉行專題活動。通過團隊成員的相互交流、集體智慧的碰撞、骨干教師的引領，使團隊內每個成員都能得到相應提升。

從教材到課堂，再從課堂到反思，只有經歷這樣一個學習、實踐、反思、再實踐的過程，青年教師才能立足課堂教學，盡快成長為一名優秀教師。作為管理者，要想方設法為青年教師多方搭建平臺，使他們早日成為教師隊伍中的核心力量。