巧用教學(xué)中的合作

合作是新課改倡導(dǎo)的學(xué)與教的方法，它包括教師之間、師生之間、學(xué)生之間的相互交流、協(xié)作、研討、合作，既能提高效率，又能培養(yǎng)道德情操。如何充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢呢？

師師合作：集體智慧 共享信息

集體備課 集體備課的方案更符合學(xué)生實(shí)際。集體備課的模式不需要固定，根據(jù)需要可隨時探討，也可以預(yù)先設(shè)定。比如對某個教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)闡述各自的觀點(diǎn)，就一節(jié)課的教學(xué)過程互相交流設(shè)計(jì)理念，就一個章節(jié)、一本教材，設(shè)定一段時間來研究、挖掘、分析，找出更適合的方法。集體備課集眾人的智慧于一體，不僅能使個人能力得到提升，提高教學(xué)效率，還可將教學(xué)內(nèi)容升華。

共享 通力合作成果共享是教學(xué)中不可缺少的，共享不應(yīng)僅體現(xiàn)在本年段而是在整個學(xué)科都有體現(xiàn)，應(yīng)建立公共平臺，整理并上傳好的成果。

師生合作：有益互動 效果更佳

與學(xué)生一起“備課” 備課是備教材、備學(xué)生。教師要針對將要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。知道自己要學(xué)什么，要掌握什么，要有什么問題需要幫助和指點(diǎn)。教師還可以讓學(xué)生提供教學(xué)建議。

師生互動 教學(xué)是師生共同參與、共同經(jīng)歷、共同享受的過程。比如在聽力教學(xué)時，師生一起聽，一起辨別正確的信息；在單詞教學(xué)中，師生可以一起拼讀，一起尋找快速記憶的好辦法。有時學(xué)生的思維和理念要比老師前衛(wèi)，也更符合學(xué)生的口味。當(dāng)然要想達(dá)到這樣狀態(tài)，需要教師營造一種情境。教師要淡化知識教學(xué)的痕跡，將教學(xué)過程“融解”在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物無聲”的教學(xué)效果。

生生合作：循環(huán)學(xué)習(xí) 取長補(bǔ)短

整體合作 整體合作貫穿于整個教學(xué)過程。比如，在聽力教學(xué)中，同學(xué)們一起聽，一起捕捉關(guān)鍵信息，一起辨別正誤；在寫作訓(xùn)練中互改、互評等等。所有這些都離不開整體合作。在合作中教師要充分考慮學(xué)生實(shí)際，借鑒已有的模式，針對教學(xué)的每一環(huán)節(jié)、每一個步驟進(jìn)行合理的科學(xué)的設(shè)計(jì)，以使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更好的作用。

小組合作 小組合作是學(xué)生合作的重點(diǎn)，也是高效課堂的有效保證。因?yàn)樵谛〗M合作中，學(xué)生的相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠多次循環(huán)，預(yù)習(xí)是一次，組內(nèi)交流是一次，小組準(zhǔn)備展示是一次，傾聽其他組合對其他組質(zhì)疑是一次，最后總結(jié)反饋還是一次。因此教師應(yīng)周全考慮，首先是小組的組成，要把握學(xué)生的性格特點(diǎn)、管理能力、性別，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和互相性，并且要選好小組長；其次小組要分工明確，要全員參與，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)困生要多關(guān)注；再其次，要教會學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)合作，讓學(xué)生懂得合作，學(xué)會合作，知道合作進(jìn)而達(dá)到真合作。并且要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會取長補(bǔ)短，學(xué)會共享。

合作是一種有效的教學(xué)方法，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：避免過度合作，應(yīng)試性合作，無需求的“被”合作；小組合作學(xué)習(xí)時教師一定要給予有效的、恰當(dāng)?shù)闹敢蛶椭缓献鲗W(xué)習(xí)中要教育學(xué)生有團(tuán)隊(duì)精神和集體意識。

總之，用適當(dāng)?shù)姆绞胶献鳎坏芡癸@團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，還能挖掘個體的潛能，不失為當(dāng)下促進(jìn)學(xué)習(xí)的合理方式。