初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

古力扎提·熱合曼白克

摘要：信息技術課作為一門實踐性、趣味性、實用性很強的學科，在開展自主學習方面具有得天獨厚的優勢，借助于網絡和多媒體技術，教師和學生的交互性更強，同時也給學生提供了開展自主學習的廣闊空間、便捷的學習機會、良好的教學環境和豐富的教學資源。因此初中信息技術教育應該引起我們教師的高度重視，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中信息技術；問題；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0109-02

初中信息技術教育的主旨在于培養學生對信息技術學習興趣，讓學生在學習過程中了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，培養學生具有獲取信息、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，并把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作等打下必要的基礎。

1.初中信息技術教育的現狀

1.1 學習目標模糊。初中信息技術教學的主要目的是為了培養學生的實際操作能力及其信息素養，但是，大部分教師認為主要讓學生學會在計算機上搜索相關信息就是最終目的，沒有制定有效的教學目標，在一部分學校中，其信息技術課堂就是學生娛樂的工具，真正學習其操作技術的學生少之又少。

1.2 教學手段滯后。通常而言，在信息技術課堂上，老師應該首先為學生進行演練操作內容及順序，然后讓學生一步一步的進行檢驗，教學的模式較為單一且十分枯燥，學生學習的興趣不高。另外，由于信息技術具備較強的應用性，與傳統的課堂教學有些不適應，學生無法活學活用，因而信息技術的價值無法得到體現。

1.3 該課程沒有得到學校的重視。信息技術具有很強的實踐性，通過筆試很難了解學生的實際操作能力，所以在升學考核中，信息技術的分值只占小部分，導致許多學校忽視了信息技術教學，有些學校的教學設備老舊，課時設置的少，并且常常出現被其他科目擠占的現象。

2.提高初中信息技術教學效率的對策

2.1 創新教學方法。

2.1.1 閱讀探究教學法。在信息技術教學過程中，可以采用閱讀探究教學法來提高學生在課堂學習的效率，這種教學方法主要是通過確定教學任務，然后由教師帶領學生進行教材學習，再由學生自由探討交流，最后進行課堂實踐練習。

例如，學習IP地址分類的知識時，教師可以先提出問題：“每一臺電腦都有一個IP地址，那么IP地址是如何分類的，在哪可以找到電腦的地址，另外，用點分十進制表示IP地址有什么好處，如果一個電腦的IP地址是192、168、1、1，那么這個網絡最多可以允許有幾個節點，如果節點大于限制怎么辦”。然后分小組閱讀教材并給每個小組分配任務，這樣就能夠給提高學生的課堂積極性讓學生對知識有進一步的認識，并對所學知識進行實踐，進而提高課堂教學效率。

2.1.2 娛樂式教學法。娛樂式教學法就是在教學過程中，通過娛樂活動來實現教學目標。娛樂式教學法可以采用競賽活動，游戲比賽等形式進行。這種方式的目的就是讓學生在輕松娛樂的活動中掌握知識，讓娛樂和教學巧妙結合。

例如，教師可以設計一節知識競賽活動，通過活動讓學生進一步掌握計算機的運用，如，可以進行一次辯論賽，將本班學生分為兩組，各組選出5名學生代表，教師提出問題：世界上沒有垃圾，只有沒有被充分利用的資源，你是否認可，提出觀點并找出理由。兩個小組一個選擇正方，一個小組選擇反方，通過網絡搜尋自己的答案，并且將其匯總成word形式，答辯人員要對自己小組需找的答案進行總結歸納，然后雙方進行陳述辯答。

通過娛樂式的課堂教學方法，不僅能夠提高學生的參與度，提高學生的學習興趣，而且有利于提高學生對信息技術的熟練掌握，提高信息技術教學的課堂教學效率。

2.2 注重學習信息素養的培養。在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的基礎能力之一，如同掌握“讀、寫、算”一樣重要。對于21世紀的初中學生來講，我們信息技術教師應努力培養他們基本的“信息素養”。

2.2.1 信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等收集所需要的信息。

2.2.2 分析信息的能力。能夠將獲取到的豐富信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對自信進行分類。

2.2.3 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己已有知識，重新整理組織，存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

2.2.4 利用信息的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。在初中信息技術教育教學過程中，教師要充分利用教育資源和學科優勢，創設教學情景，運用各種教學手段，培養學生獲取、分析、加工、利用信息的能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。在教學活動中，為學生創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。例如互聯網，它為學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同于以往的學習環境。借助于互聯網，他們可以獲取在書本上學習不到的知識，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。

2.3 拓展學生知識面。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程的主動性、積極性和創造性。教師在原有的基礎上，充分利用現有的工具軟件，進行拓展知識面的教學，信息技術課本中的知識畢竟是有限的，而實際應用卻是無限發展的。軟件的開發應用日新月異，

能否利用工具軟件進行加工處理信息，是培養學生素質的重要體現，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單的動畫制作、網頁制作、防毒殺毒等等。因此，教學中要有意的穿插工具軟件的學習，促進學生各種基本操作及應用能力的發展。

3.結束語

科學技術突飛猛進，知識更新速度逐步加快，信息技術已經成為人們社會生活的一部分。作為新時代的教師，我們要在信息技術課堂之中，根據課程的特征，充分利用先進的教學手段和方法，培養學生的信息能力，共同努力，不斷探索，進一步推動中學信息技術教育不斷向前發展，為信息技術的普及作出應有的貢獻。

參考文獻：

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