淺議如何有效提高小學數學實踐活動課堂教學質量

許岳武

摘要：幾年來，隨著我國教育教學改革進程的不斷推進，新課改提出以人為本的教學目標，積極實現學生主導課堂、有效發揮學生學習主動性成為教師開展教學活動的根本要求。在此背景下，小學數學教學模式也顯示出新的發展變化，實踐活動課堂成為教師實施教學計劃的主要教學形式。本文從實際出發，深入研究小學數學知識結構與學生學習發展規律，多角度分析如何有效提升小學數學實踐活動教學質量，提高學生參與度，培養學生數學綜合素養。

關鍵詞：小學數學；實踐活動課堂；教學質量；有效措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0152-01

小學數學作為理科性學科，知識具有抽象復雜的特點，學習難度較大，因此，教師在不斷調整改進教學方案，以學生實踐性操作探究為主要教學形式的時間教學應運而生。然而，在教學大背景下，由于傳統教學固化、教師專業度等因素，實踐活動課堂出現或多或少的教學困難。對此，教師應不斷提升教學專業能力，樹立正確的教師觀，靈活運用有效的教學措施，吸引學生的參與興趣，調動學生的實踐積極性，為學生創建優良的學習環境，幫助學生學好數學、打下堅實的基礎。

1.創設具體教學情境

教師應注意，小學生的學習經驗不足，難以有效處理數學教學中的理論信息，理論性太強的講授不利于學生理解，此外，小學生通常具有好奇心強的特點，教師如果對學生的這種好奇心利用得當的話，就能夠使得課堂教學更加順利，并且幫助學生集中注意力于課堂的紀律強調工作也會更加的簡單，同時，教師可以積極運用學生的這一發展特點，在數學課堂中創設具體形象化的情境，吸引學生目光，激發學生的探究興趣，引導學生積極參與課堂實踐活動，達到高效教學的目標。例如，在教學“比一比”這一內容時，教師可以向學生描繪“森林里小動物們比賽跳遠”情境，請學生們幫助小動物們將跳遠成績進行正確排列并選出前三名小動物，教師可以引導學生進行數字比較取得答案，在這一過程中，教師可以賦予學生評委的職務，學生作為跳遠運動會的評委有職責認真負責的完成對小動物跳遠距離的比較工作，從而讓學生感受到自己的角色是真實處在這個情景之下的，從而實現在調動學生完成數字比較任務積極性的同時，讓學生收獲到最大的學習樂趣。這樣，通過具體情境的設置，教師將枯燥復雜的數學知識融入有趣的故事情境中，增加課堂實踐活動的趣味性，增加了學生的參與度。

2.靈活變化課堂活動，實現寓教于樂

許多教師在開展實踐活動教學時，往往將教學過程流于形式主義，即大部分教師常常采用單一性化的課堂計劃，并且在制定出這樣單一的課堂計劃之后，很多教師會選擇在之后的課堂教學中采用只將這教學計劃的具體內容進行改變，但是順序和模式都不改變的教學方式，如此一來更是使得教師設計的課堂教學活動變得毫無新意。而且教師在制定課堂活動計劃時忽略了學生的發展訴求與興趣因素，致使課堂實踐活動難以深入學生內心、難以調動學生學習探究的激情。鑒于此，教師應積極轉變單一化的教學形式，注重運用自己的教學智慧與專業經驗，靈活設計課堂活動，給予學生更豐富的學習體驗。教師應該積極關注學生意見，合理采納學生建議，給予學生充分的被尊重感，增加學生的學習主人翁意識，促使學生主動投入教學活動。教師還應注意，活動的有效設計應建立在學生基礎數學能力與知識水平之上，真正實現寓教于樂，以避免學生在實踐活動中失去自信、損傷學生學習積極性。例如，教師可以組織學生開展個人競賽答題、小組合作探究、模型講解等形式豐富的課堂活動，除此之外，教師還可以通過采集學生的意見來找到真正能調動學生興趣并且能夠滿足學生的學習需求的教學活動，從而實現課堂教學的學生滿意度大幅度上升。通過這些方式，教師能夠有效活躍數學課堂，激發學生參與興趣，實現實踐活動課堂的高質量教學。

3.完善獎勵機制，提高學生參與積極性

實踐活動教學的根本是促進學生通過主動性觀察思考交流獲得數學知識，因而，學生的高效參與是有效提高實踐活動教學的關鍵。小學階段的學生往往沒有獨立的評判個人行為對錯的標準，往往教師的獎勵和夸獎能夠給予學生一種“你做的非常棒”的指示，這使得學生做一件事情的積極性全部系于教師的獎勵之上，教師可以根據小學生競爭與表現意識較強的心理合理設計完善獎勵機制，給予學生被關注與收獲表揚的喜悅感、自豪感，提高學生參與課堂、投入課堂實踐的積極性。例如，教師可以制作班級每位學生的良好表現記錄表，教師將學生的記錄表張貼在班級展示板上，并根據學生的課堂表現給予其五星貼紙，教師可以定期總結學生的表現記錄情況，對長期表現良好的學生給予特定的獎勵，為進步較大的學生給予鼓勵性的獎勵。教師還可以組織學生進行每月“學習小標兵”的選舉，給予那些在數學實踐活動教學中表現良好的學生榮譽感及儀式感，并使得班級整體的學習氛圍更加的積極向上，這一教學活動除了讓獲得標兵的學生有著堅持下去的積極性，也會讓未獲得標兵的學生以標兵的行為為榜樣不斷進取。有效獎勵機制能夠鼓勵學生努力提升自己、取得進步，同時，獎勵的設置也大大激發了學生的學習積極表現欲望，實現了數學課堂實踐活動環節中的良性教學。

結語

實踐活動課堂作為新課改下的新型課堂，符合現代人才培養目標，教師應給予充分的信心與耐心，不斷總結科學有效的教學經驗，解決教學過程中遇到的困難，實現實踐活動數學課堂的優質教學，促使學生能夠學有所獲，引導學生形成專業知識儲備與數學基礎綜合素養雙優的人。

參考文獻：

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