營造環境，培養農村小學生自信心

丘秀粘

很多農村的孩子，雖然從小就懂事，但平時所接觸的范圍較同齡的城市學生要少許多，因此與城市的學生相比，對自己的能力很不自信，總覺得城市的孩子比自己優秀很多，產生強烈的自卑感，對自己缺乏信心。缺乏自信心已成為農村小學生心理健康問題中一個十分嚴重的問題。自信能使人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步，保持積極向上的樂觀態度。在關注少年兒童的身心健康已成為社會的共識的今天，加強農村小學生心理健康教育得到社會、家長的重視。所以提高小學生心理素質，尤其是提高小學生的自信心理，不僅是少年兒童自身健康成長的需要，也是社會發展對人才素質要求的需要。有了信心，有利于學生創造能力的發揮。而提高學生的自信心，環境因素有著很重要的影響。

一、營造優美的校園環境，促進學生自信心理的優化

農村學校因為農村文化氛圍較差，大多數農村學校停留在口頭上的號召和宣傳，缺乏實際的校園文化建設策略。“環境具有育人的功能”，它不僅有德育美育方面的，而且會影響人，陶冶人的性情。所以良好生活環境、學習環境的對培養學生的健康心理，尤其是自信心理有極大的影響。

優美、恬靜的校園生活環境能使學生心情舒暢、輕松、活潑、樂觀向上。這樣的環境能促進學生以良好的心態、強烈的自信心參加各項活動，塑造良好的人格，因此校園文化建設對小學生的健康成長意義十分重大。應創造條件不斷完善各項設施，從綠化、凈化和美化等角度優化校園育人環境，校園里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態，以培養農村孩子積極向上的生活態度，陶冶情操，產生自信心。

二、營造美好的團隊環境，培養自信心理

一個美好的團隊環境，能培養一個人的自信心理，一個沒有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心對一個人成就事業十分必要。那么，怎樣在農村小學里營造美好的團隊環境，培養自信心理呢？

1. 在活動中培養能力，在鍛煉中挑戰自我，培養自信心

學生鍛煉的方式很多，平時可以采用以下幾種方式以提高學生自信心理：一是讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節目主持人的確定、主持詞的創作、活動安排到總結各個環節，老師作為旁觀者，讓學生自己做主。這樣，每個學生的潛能得到發揮，從而對自己充滿信心；二是實行輪流班干部制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統的固定班干部制，使大多數同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產生自卑心理。實行輪流班干部制，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務。實踐證明，只要給每個學生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部。三是交給學生辦的事，老師最好不要插手。我們常常看到這樣一種現象：打掃衛生時，有的老師往往幫學生甚至替學生掃地、抹桌、擦窗；辦黑板報時，有的老師往往幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔心小學生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會。比如讓同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，哪怕是經歷失敗，同學們依然興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學生去做，他們會越做越好，學生在鍛煉中不斷增強了自信心理。

2. 在集體生活中感受自我培養自信心

培養學生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，都要讓學生知道，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水，也有自己所貢獻的心血和汗水。自己的努力，換來集體的榮譽，這樣從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識，感受到集體的力量、團隊的力量，從而使自己不怕困難，對什么事都產生強烈的自信心。

三、構建良好的課堂環境，將自信心理教育滲透于教學的全過程

將自信心理教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中產生自信。

1. 構建良好的課堂心理教育環境

心理學家羅杰斯告訴我們：“創造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提，而良好的氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的?！薄俺晒Φ慕逃蕾囉谝环N和諧、安全的課堂氣氛”，蘇霍姆林斯基也說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！笨梢?，學科教學中心理教育的成功與否，關鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂環境就顯得非常重要。用微笑面對每一個學生，做學生忠實的聽眾，對學生的回答要及時反應，多用“你真棒”“不著急，再想想”“不要慌，慢慢說”“努力點，你能行”之類的話。只有建立民主、平等的師生觀念，創造和諧、有感情的教學氛圍，才能讓每一個學生抬起頭來走路。才能使學生真正的進入角色，大膽的發言、自由的討論，想己之所想，說己之想說，從而充分給學生自我表現的機會，而這無形當中就達到了培養學生自信心的目的。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。

2. 注意學科教學活動的設計

學生的自信是在活動中發生發展的。教師要精心設計每一堂學科課程的教學，調動學生主動參與整個教學活動過程，盡可能使每個學生有展現自我的機會，使他們的自信心理通過參與教學活動過程得到訓練與提高。課堂教學活動要根據小學生的身心發展規律和年齡特征，在豐富多彩的趣味性活動之中逐步提高孩子的自信心?；顒釉O計要多樣化，可根據不同的內容和小學生的年齡特征設計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設計至少要從易到難，讓學生體會“失敗是成功之母”的樂趣，培養學生不怕困難，敢于挑戰困難，并從克服困難取得成功中感受成功的喜悅，逐步提高自信心。

總的來說，給予學生良好的環境，讓學生在日常生活中不斷進行自我鍛煉，并在平時的教育教學過程中潛移默化同，能使農村小學生的自信心得到有效提高，身心均健康地發展。

責任編輯 龍建剛