學(xué)校教育關(guān)懷必須主動向?qū)W生家庭延伸

鄭珩

教育部在為全國中小學(xué)教育制定的“任務(wù)單”里，要求學(xué)校必須積極開展對學(xué)生家庭的走訪活動。家訪制度的重建，理應(yīng)得到全國中小學(xué)校的高度重視和認(rèn)真積極的貫徹落實(shí)。學(xué)校重建家訪制度，使這個制度成為全體教師的自覺認(rèn)同和一致行動，必須從如下幾方面加強(qiáng)學(xué)校教育管理工作。

一、樹立服務(wù)人民、服務(wù)社會的教育觀念

學(xué)校教育既然是服務(wù)人民，教育工作者就必須首先端正服務(wù)態(tài)度，任勞任怨，恪盡職守。基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師對學(xué)生的教育培養(yǎng)和關(guān)懷，應(yīng)當(dāng)親力親為、全情投入、主動熱忱，包括家訪也應(yīng)是主動的，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)一概坐等學(xué)生家長“校訪”或者召開家長會，抑或以手機(jī)等聯(lián)絡(luò)工具的交談取代。

尊師重教的社會環(huán)境的營造固然需要全社會的重視和努力，但學(xué)校首先必須主動擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)。學(xué)校教師積極主動進(jìn)行家訪，是把學(xué)校教育關(guān)懷向所有學(xué)生家庭延伸，既是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)本分和自身工作利益的需要，還具有更為重要的教育大環(huán)境建設(shè)的社會效益，二者相得益彰。

二、權(quán)衡輕重緩急，為教師家訪開辟通道

堅(jiān)持教師家訪制度，學(xué)校必須重視對教師常規(guī)工作的安排，要為教師能夠進(jìn)行常規(guī)性和制度化的家訪活動，預(yù)留必要的時間和空間。如果學(xué)校實(shí)行考勤“一刀切”，那么教師只能利用休息時間家訪，家訪就不具有可能性、可行性及可持續(xù)性。學(xué)校需要對教師工作時間的管理安排進(jìn)行研究，為教師工作和組織教職工集體活動做一些“減負(fù)”的調(diào)整，讓教師有充分的時間和精力，設(shè)計和安排家訪時間表與路線圖。

家訪是教師份內(nèi)工作，學(xué)校考勤管理要把教師家訪納入常規(guī)工作范圍。學(xué)校對教師進(jìn)行家訪活動的管理和督促檢查，應(yīng)當(dāng)重在家訪質(zhì)量和成效上。

三、加強(qiáng)家訪活動研究和培訓(xùn)，建立家訪工作細(xì)則

家訪活動的主體是學(xué)校教師，家訪的目的與宗旨是為孩子提供更全面的教育關(guān)懷。家訪主要內(nèi)容為三個方面：一是聽取家長對孩子學(xué)校教育的訴求和期望，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的具體情況；二是向?qū)W生家長匯報孩子在校學(xué)習(xí)成長情況，說明對孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)的近中期計劃和要求，表達(dá)對孩子學(xué)習(xí)成長的信心；三是對學(xué)生家庭教育及其家庭生活環(huán)境、文化環(huán)境發(fā)表意見，并酌情提出積極中肯的建議。

1. 發(fā)揮家訪的主導(dǎo)性

家訪活動中，作為活動主體的教師，在與學(xué)生家長每一次接觸前，都必須認(rèn)真準(zhǔn)備，確定交流的基本出發(fā)點(diǎn)、主要目的和任務(wù)。基本出發(fā)點(diǎn)是建立共同的情感，即教師要首先表明態(tài)度：孩子是可愛的，是可以塑造的，是有值得稱贊的長處的，學(xué)校教師對其教育成長是有信心的。這樣家訪才有可能在親切愉快的氛圍下順利進(jìn)行。即便學(xué)生最近表現(xiàn)不佳，甚至犯了錯，教師都應(yīng)當(dāng)委婉道出，不可把家訪變成上門“告狀”來了。當(dāng)然，教師家訪工作不是形式，也不是為了家訪而家訪，家訪必須有明確的目的和任務(wù)，教師對家訪的結(jié)果要進(jìn)行分析研究，對家訪過程要進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高家訪工作的質(zhì)量和品質(zhì)。

2. 影響學(xué)生家長的子女教育觀

聽取家長對孩子教育的訴求和愿望，不僅要能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長的家教特點(diǎn)，還要發(fā)現(xiàn)家長對其孩子是否了解、理解和關(guān)心等重要信息。教師在與家長的交流中，要盡可能地為其樹立正確的子女教育觀、成長觀和幸福觀，向他們傳輸正確的教育觀念和教導(dǎo)方法，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生家長更好地關(guān)懷和培養(yǎng)孩子。

3. 為學(xué)生生活成長的家庭環(huán)境提供關(guān)懷

在可能情況下，教師要督促學(xué)生家長為孩子提供較好的家庭學(xué)習(xí)生活環(huán)境與方便，排除某些不利于學(xué)生安全和健康生活成長的家庭及周邊環(huán)境因素，改進(jìn)學(xué)生家庭生活環(huán)境。

4. 重視家訪信息共享

家訪是學(xué)校全員投入的常規(guī)教育工作，以兩三個教師為小組家訪獲得的信息，應(yīng)當(dāng)在年級和班級任課教師中集體交流，讓家訪獲得的信息能夠?yàn)樵撋腥握n教師知曉，以便于教師在今后工作中，可以進(jìn)一步因材施教。

5. 加強(qiáng)以人為本的個體研究，促進(jìn)精準(zhǔn)教育

教師在常規(guī)的教育教學(xué)中，必須重視利用家訪獲得的學(xué)生相關(guān)信息，對學(xué)生的關(guān)懷培養(yǎng)做到更具體、更準(zhǔn)確、更有親和力和影響力。學(xué)校要定期召開家訪工作研討會、交流會，重視對家訪工作的檢查、總結(jié)和評比，努力推進(jìn)家訪工作制度化、常規(guī)化和規(guī)范化。

責(zé)任編輯 錢昭君