音樂課堂教學中培養小學生審美能力的誤區與對策

龐偉平

在日常的音樂教學中，常常聽到音樂教師們有著這樣或那樣的抱怨：學生不懂得聆聽音樂、不會欣賞音樂；無法理解音樂作品所表達的情感；欣賞課不好上等等。針對這些情況，本人通過三十多年的教學經驗，找出了存在的問題與對策。

一、 音樂課堂教學中培養小學生審美能力常見的誤區

（一）只重興趣，忽視態度與習慣

如果說興趣是學習音樂的動力，那么學習音樂的態度就是興趣的前提與基礎，有了這個前提，才能最大限度將學生學習音樂的興趣激發起來。

首先要讓學生知道，音樂課除了動口唱、動手跳，還要動耳聽，聽音樂是我們音樂課上非常重要的內容。形成了“聽”的意識之后，教師就要注重培養學生良好的學習態度與欣賞習慣了。在進行新一單元學習的時候，先讓學生根據課本上的小圖標來區分欣賞曲與演唱曲。確定欣賞曲目后，要求學生能夠完整地將樂曲聽完；聽完以后再將聽過的感受用語言、動作等形式進行表現；最后，再對作品的形式、體裁、作者等進行簡單的了解。

（二）過分注重音樂的外在因素，而忽視了音樂文化內涵本身

音樂教育是人文科學的重要領域，是實施素質教育和美育的主要途徑之一，“它具有喚醒、聯系和整合人格的力量”。音樂之所以具有如此強大的力量，是在于音樂本身，而與音樂的形式、體裁、作者、國界等種種外在因素無關。

就以欣賞《中華人民共和國國歌》為例，許多教師就像講述一堂歷史課一樣，把《義勇軍進行曲》從創作到最終成為國歌的全過程介紹給學生，本末倒置的教學方法只讓學生學到了音樂作品以外的東西。我的做法是：先把歌詞朗誦幾遍，再聽旋律，力求讓學生從歌曲的旋律及歌詞中尋找答案。這樣一來，學生首先了解了作品在詞曲創作中的獨到之處，然后再將作品的歷史背景講述給學生。使學生明白這首作品之所以能從近千份國歌候選作品中脫穎而出的原因。

（三）只重欣賞音樂，而忽視音樂表現與音樂實踐

小學音樂課的基本任務是在音樂教學中提供給學生享受音樂、表現音樂、創造音樂的機會和時空，讓學生在主動參與音樂實踐活動中，獲得審美的體驗。通過提高審美能力達到審美情趣和審美情感的進步。

提高學生的審美感知能力，即教師在日常的音樂教學中，加強對學生進行音樂藝術聽覺特性、形式元素、表現手段及其獨特美感等方面的培養。要認識到學生如果沒有一定的審美能力，就不可能產生相應層次的審美體驗、審美情趣和審美情感。教師必須按照音樂教學的審美規律精心創設音樂情境，讓學生能夠觸景生情，情感共鳴，獲得情感體驗。教師還需要發展學生的音樂情趣，不被抽象的音樂知識和單調的音樂技能牽著鼻子走，主動變抽象的知識、單調的技能為豐富多彩的情感體驗，使學生喜歡上音樂課。

二、音樂審美能力是音樂教育的核心任務

（一）審美能力的概念

音樂審美能力指的是一個人對于音樂的欣賞和感悟能力。人對于音樂的審美是靠聲音刺激聽覺神經完成的，通過聲音把音樂演奏出來，產生音樂美感，激發人的審美欲望，促進人的音樂審美能力的提升。學生通過感知音樂、感受音樂，形成真正的音樂美感，這是學生音樂素養形成的核心內容。

（二）音樂課上提高學生審美能力的價值

在音樂課堂教學中培養學生審美能力有以下幾方面的價值：一是審美能力是學生音樂素養培養的前提，是學生表現與創造的前提；二是審美能力也是基礎，是學生表現與創造的基礎；三是審美能力也利于陶冶學生良好的審美情趣，提高個人道德品質與生活品質；四是審美能力也是學生核心素養中的驅動性與內生性素養，學生審美能力提升，有利于奠基學生其他素養的培養。

三、小學音樂課堂教學中培養學生審美能力的對策

（一）通過培養學生的音樂素養提升學生的樂感

學校在加強小學生的音樂審美能力培養時，首先要注重培養學生的音樂素養，讓學生喜歡上音樂。教師要了解學生，提供適合學生能力提高的作品，促進學生發展。音樂教師在平時的教學中要把對學生音樂素養的培養重視起來，在帶領學生欣賞音樂時，要把與音樂相關的知識融入到學生的學習過程中，讓學生能夠通過自己的聽覺感知出不同類型、不同風格的音樂，讓學生了解每一首音樂的背景、表達的情感、演奏的樂器、音樂的節拍以及曲式結構等，讓學生對于音樂所傳遞的藝術氣息能夠有一個更加清楚地認識。小學生樂感的提升，需要通過全方位的培養才能夠獲得，教師在對學生進行教學時，要在課堂上為學生創造一個良好的音樂學習氛圍，讓學生在欣賞音樂時，能夠聽到各種自然的聲音。

（二）激發學生創造音樂美的靈感

音樂教學具有獨特的功能，這是其他學科的教學所不能夠達到的。小學生的音樂教育可以使學生擁有更加自由、廣闊的想象空間，使小學音樂課堂成為培養小學生創新能力的陣地。教師在加強小學生音樂審美能力教育時，可以為學生設置一些豐富多彩的學習情節，激發學生的學習興趣，為學生營造無窮的想象空間。在音樂課堂教學過程中培養小學生的音樂審美能力，還可以從其他很多方面來進行，比如讓學生為音樂打節拍、為音樂伴舞、為音樂旋律填詞、進行歌曲的改編等，這些音樂活動不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，而且能夠激發學生的音樂創作靈感，提高學生的音樂創新能力，促進小學生音樂審美能力的全方位提升。

（三）加強小學生音樂感知能力的培養

音樂審美能力培養要從培養音樂美感欣賞能力入手，只有讓學生多欣賞一些優美的音樂，才能夠讓他們循序漸進的提升自身的音樂感知力。教師在對學生進行音樂教學時，除了要教會學生一些基礎的音樂知識外，還可以為學生播放一些不同風格的音樂作品，讓學生通過對優美音樂的欣賞，體會不同音樂風格之間的特質和美感。教師在對學生進行音樂教學時，可以引導學生把在課堂上學習到的知識，運用到對音樂作品的分析中，不斷強化學生對于音樂的分析能力和感知能力，讓學生學會使用自身的聽覺來進行審美，加強學生對音樂的了解。教師在對學生進行音樂教育時，可以使用現代化的教學手段為學生安排一些豐富多彩的課堂教學內容，調動學生參與課堂學習的積極性。小學生由于年齡較小，活潑好動，對于聲音特別敏感，教師可以根據他們的性格為他們精心設計課堂教學方式，可以促進音樂教學，提高學生的學習興趣，促進音樂審美能力的提升。

責任編輯 李少杰