淺議小學語文學習的習慣養成

乙偉偉

摘 要：小學階段是學生良好的學習習慣形成的最佳時期，有了良好的學習習慣，學生在學習中的獨立個性才會逐漸養成。本文主要論述了如何培養學生良好的學習習慣。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；培養

有人說好的習慣是一個人成長和成才的關鍵，而孩子的習慣養成更主要的時間在于他們學習的起始階段。如何讓小學生在語文課堂養成良好的習慣，并最終對學習起到促進所用，需要教師用心地引領。

一、勤查工具書的習慣

工具書是不會說話的教師，沒有教師的幫助，學生也可以通過查找工具書來解決語文學習中遇到的困難，從而順利地完成教學任務。在語文課堂教學過程中，學生可能會遇到一些比較生僻的字詞，這時教師不要急于告訴學生答案，而要讓學生自己動手去查找工具書，通過自己的努力獲得知識，形成良好的學習習慣，這是現代素質教育所倡導的。養成這樣的學習習慣，學生在課外閱讀時遇到不懂的生字新詞，就能夠自覺主動地拿起工具書去查找要獲得知識。教師要時刻提醒學生遇到生字新詞時不要等教師、靠教師，要主動動手翻查字典，通過自己的努力去完成學習任務。教師可以設計一些趣味性較強的游戲比賽，想方設法調動學生自主運用工具書的積極性；還可以和學生一起討論他們感興趣的問題。學生通過這樣的訓練會逐漸形成使用工具書的好感和興趣。當然，教師在工具書的查找和運用上，也要給予學生一定的指導和幫助。

二、課內閱讀的習慣

每天我們都能夠聽到校園里書聲朗朗，學生的讀書聲構成了校園一道美麗的風景線，但如何讓學生更科學地閱讀，需要教師的細心引領。“書是人類進步的階梯！”多讀書有助于孩子形成良好的品格和健全的人格，可以給他們戰勝困難的勇氣和力量，更有助于幫助學生積累詞匯，提高寫作能力。

不動筆墨不讀書。我國著名文學研究家錢鐘書有一個習慣――讀書時喜歡用又黑又粗的鉛筆畫下佳句，還在書旁邊加上他的評語。他在1929年考入清華后立下志愿：橫掃清華圖書館。清華藏書中的畫線和評語大都是他留下的。顯然，錢鐘書的例子告訴我們“不動筆墨不讀書”是何等重要。作為教育者，我們應要求學生在讀書的時候學會做批注，對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，咬文嚼字，理解課本知識，掌握基本概念。

根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生不易看出重點，可由教者提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，掌握法則。有的教材內容學生已有一定的知識基礎，可由學生先做嘗試性練習，再與課本對照、印證，加深理解。有的教材內容，學生能獨立看懂，就放手讓學生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。

三、動口動筆的習慣

人們常說，“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見多讀書是獲得知識的一種重要方法。小學階段是學生記憶力最好的黃金時期，多讀、多背是青少年的一種良好的學習習慣。但是我并不提倡單純地死記硬背。現在的語文課文增加了一些優秀的古典詩文，學生掌握了這些作品，對于今后的成長是非常有益的。因此，對于這些古典名著我要求學生盡量背過，對于一些常見的經典詩文，則沒有死板記憶的必要，但要熟悉這些內容。

在學生進行語文閱讀的過程中，無論是課內閱讀還是課外閱讀，都要養成勤于動筆的好習慣。“好記性不如爛筆頭”說的就是這個道理。在閱讀的時候，我讓學生隨時準備一支筆和一個本子，讓他們邊讀邊動筆，把自己特別感興趣的標出來，也可以把一些優美的詞句畫出來，這就給了他們更多的選擇性，學生可有重點地記憶。隨后，學生可以對自己閱讀的文章進行批注，一開始可以只寫一些簡單的詞語，比如“好極了”“精彩”等詞語，然后逐漸標注一句完整的話，再然后可以鍛煉他們試著用幾句話來表達自己讀后感。總之，邊讀邊動筆是一個好習慣。隨著動筆習慣的養成，在外出旅游或者參觀的時候，學生可以把自己的所見所聞積累記錄下來，即使只有短短的幾句話也沒有關系，語言的積累就是一個日積月累的過程，慢慢地就形成習慣了。同時還要養成記日記、寫隨筆的好習慣，長短無所謂，目的是培養動筆的習慣。

四、敢于質疑的習慣

學生獲得知識的動力就是對于未知事物的好奇心理。因此，要取得語文學習的進步，首先就要讓學生意識到提出問題的重要性，告訴學生對于不明白的問題，一定要大膽提出來，不能放任這些問題不管不問。教師在這個過程中一定要適時鼓勵學生提出自己的疑問，對于問題的提出者要給予適當鼓勵。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”所以在上課伊始，我會引導學生從這堂課的題目入手，引導學生對課堂內容提出疑問。比如在學習《和時間賽跑》一文時，學生的想象力和好奇心是極強的，他們提出的問題也很多：是誰要和時間賽跑？他為什么要和時間賽跑？時間不是人，它怎么和人賽跑呢？賽跑的結果是什么？誰輸誰贏呢？就學生提出的這些問題，我進行了歸納和總結，針對這些問題，讓各個學習小組集體合作，有重點地去閱讀和理解課文內容。

小學階段是學習習慣養成的黃金時期，語文是其他科目的基礎，小學階段的語文教師擔負著很重要的培養責任。良好的學習習慣不是一下子形成的，教師要不斷的敦促學生、指導學生，要不斷地探索新途徑、新方法，幫助學生糾正不良的學習習慣，培養正確的學習方法、學習習慣，自主學習，做學習的強者，為以后的人生道路打下良好的基礎，做一個有價值的社會人。

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。總之，良好的學習習慣的培養是非常重要的。一旦養成良好的學習習慣，就會像陶行知先生所說的生活、工作、學習都能主動，孩子必定終身受益。

參考文獻：

[1]宋伏軍.小學生閱讀習慣的培養探微[J].學周刊，2018（18）：141-142.