中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式及教學(xué)理念的探析

王麗婭

摘 要：讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Α０l(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)、提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和信息化社會(huì)的生存能力是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)，掌握信息技術(shù)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的必然選擇?！耙孕畔?，為起點(diǎn)，以技術(shù)為核心，以學(xué)生為主體，以素養(yǎng)為主線，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的全新教學(xué)理念，注重體驗(yàn)、操作、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、探究等多元學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)素養(yǎng)的知識(shí)滲透、價(jià)值遷移和能力拓展的高度統(tǒng)一和有機(jī)結(jié)合，旨在培養(yǎng)提高學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流方面的能力。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)理念

一、探討信息技術(shù)教學(xué)模式的意義

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。為此，國(guó)家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程。這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。

隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，拓延了教學(xué)時(shí)空的維度。在中學(xué)大力普及信息技術(shù)教育的今天，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是當(dāng)前教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

對(duì)中學(xué)的信息技術(shù)課程目標(biāo)要求以信息素養(yǎng)為中心，并結(jié)合知識(shí)技能、過(guò)程方法和價(jià)值觀。并對(duì)各個(gè)模塊的課程目標(biāo)進(jìn)行要求，對(duì)于具體章節(jié)的目標(biāo)需要教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。教師制定的適合學(xué)生實(shí)際情況的具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生的從整體上學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。這是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的有效策略。

二、全新教學(xué)模式貫徹信息技術(shù)教學(xué)理念

知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助外界的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式去獲得的。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、表達(dá)情感、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)理念。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、?shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)時(shí)問(wèn)題、情感、任務(wù)的理解，運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出設(shè)想與方案，從而解決問(wèn)題?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是適合于操作類知識(shí)、技能的實(shí)施探究式教學(xué)的一種教學(xué)方法模式。

該教學(xué)模式是教師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將要講解的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于教學(xué)任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。此教學(xué)模式多用在信息技術(shù)的操作教學(xué)中，它的核心是教學(xué)任務(wù)的確定。在完成教學(xué)任務(wù)過(guò)程之中，其要求學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行理解、分析和研究，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方案，通過(guò)實(shí)踐而達(dá)到最終的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)畫圖程序工具的操作方法時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫出教室或?qū)W校的平面圖等，使得學(xué)生在掌握了畫圖程序工具的操作的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了平面圖的繪畫。該教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

三、綜合信息技術(shù)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)課的教學(xué)模式不是單一的，我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本校的實(shí)際情況，合理安排適合自己學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)模式和方法。教學(xué)一般有講授、提問(wèn)、討論、練習(xí)等模式，對(duì)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)而言，也要靈活的運(yùn)用演示、探究等教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，綜合運(yùn)用教學(xué)模式可以活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下吸收知識(shí)。

在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中出現(xiàn)的有實(shí)際功用的信息，積累信息技術(shù)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的最佳途徑。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)組成的時(shí)候，我就讓學(xué)生學(xué)著裝電腦，利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，根據(jù)給定的價(jià)格，拉一個(gè)攢機(jī)清單；在學(xué)習(xí)Excel后，我就讓學(xué)生利用所學(xué)的求和、求平均分、篩選、統(tǒng)計(jì)等函數(shù)處理本班的各科成績(jī)，進(jìn)行匯總排序，并制成表。只有信息技術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿信息技術(shù)的世界，在一種互動(dòng)與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，更熱愛(ài)信息技術(shù)。注重真實(shí)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化主體意識(shí)，使學(xué)生從滿足需要成功中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。 用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育的新境界。教師必須深入理解與把握與新課改相適應(yīng)的新課程理念，以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開(kāi)創(chuàng)教育的新境界。樹(shù)立“以人為本”的新課程觀；建立“一身多面”的新教師觀；確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。教學(xué)必須在傳統(tǒng)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上作根本性的調(diào)整與改革。 教學(xué)是一門藝術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)還需要我們共同努力。共同探討，共同完善。

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