培養(yǎng)幼兒自尊心摭談

范琛

培養(yǎng)幼兒自尊心是一種正當(dāng)積極的情感，也是一種積極進(jìn)取、努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力;自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)，所以從小尊重和培養(yǎng)幼兒的自尊心是建構(gòu)幼兒健康人格的重要條件。

一、循循善誘，曉之以理，使幼兒在潛移默化中培養(yǎng)自尊心

切忌對(duì)孩子說(shuō)“你懂什么”之類，傷害幼兒自尊心的“惡語(yǔ)”。為了讓幼兒從小就懂得自尊自愛(ài)，尊重他人，應(yīng)該多向幼兒講解簡(jiǎn)單、形象的道理。培養(yǎng)幼兒為他人考慮問(wèn)題的習(xí)慣，逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)。如有些小朋友喜歡取笑一些長(zhǎng)得比較胖或者比較遲鈍，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的幼兒，給他們?nèi)⊥馓?hào)如“豆芽菜”“傻瓜”“丑八怪”等。針對(duì)這種情況，教師可以組織全班幼兒進(jìn)行討論：這種不尊重別人的做法對(duì)不對(duì)？假如別人抓住你的缺點(diǎn)，總說(shuō)你不好，你會(huì)有什么感覺(jué)？通過(guò)討論，幼兒才能明白只有尊重他人，他人才能尊重自己的道理。

二、一個(gè)贊許的目光，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使幼兒在如沐春風(fēng)的感覺(jué)中培養(yǎng)自尊心

不少幼兒都喜愛(ài)表現(xiàn)自己，非常有上進(jìn)心，常常希望能夠得到成人的承認(rèn)和贊許，但有時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，難以達(dá)到成人的期望和標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)，要抓住幼兒微小的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使這個(gè)閃光點(diǎn)在以后的日子里逐漸擴(kuò)大。這種獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)堅(jiān)持以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，它對(duì)所有孩子都有積極作用，尤其是對(duì)表現(xiàn)不太好的孩子，因?yàn)檫@類孩子平時(shí)受到的批評(píng)多，缺乏自尊心﹑自信心和上進(jìn)心，尤其需要正面鼓勵(lì)。幼兒高水平自我價(jià)值感的形成來(lái)自于教師的表?yè)P(yáng)﹑鼓勵(lì)，以自尊為主的民主式教育。

三、必要的批評(píng)，慎重地處罰，使幼兒在悔悟中培養(yǎng)自尊心

這種教育方法運(yùn)用得好，可以使幼兒明辨是非，培養(yǎng)幼兒有錯(cuò)就改，克制不良欲望的意志品質(zhì)。它是一種冷卻劑，能使幼兒冷靜下來(lái)，反省自己的言行，以引起幼兒心靈的震動(dòng)。批評(píng)并不等于只是簡(jiǎn)單的否定。決不能用粗暴的訓(xùn)斥、諷刺﹑挖苦的方法，這樣會(huì)傷害幼兒的自尊心，勢(shì)必引起對(duì)立情緒。批評(píng)必須體現(xiàn)教師對(duì)幼兒的尊重﹑愛(ài)護(hù)﹑期望和信任，要注意時(shí)間﹑地點(diǎn)和場(chǎng)合，最好不要當(dāng)著很多人的面，以免讓孩子覺(jué)得難堪。一般可以用嚴(yán)厲的神色，拒絕帶他散步，不讓他聽(tīng)音樂(lè)﹑故事或參加有趣的活動(dòng)等，盡量做到恰到好處。

四、隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，愛(ài)和歸屬感的需要及自尊逐漸成為他們的主導(dǎo)需要

教師不僅要滿足幼兒合理的需要，還要從情感上關(guān)注他們，滿足他們精神和情感的需要。通過(guò)情感交流，使幼兒在愛(ài)和周圍認(rèn)同的土壤中培植自尊。成人可以既做長(zhǎng)輩，又做知心朋友，和幼兒一起做游戲﹑講故事﹑談?wù)撍麄兏信d趣的事。如有個(gè)小朋友性格內(nèi)向﹑孤僻，上課從來(lái)不舉手發(fā)言，老師就有意識(shí)地提出一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，當(dāng)他回答不是很正確時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)地給予肯定，認(rèn)同他站起來(lái)回答問(wèn)題的這一行為。以后經(jīng)常給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他的回答表現(xiàn)出極大的興趣。漸漸地，他就會(huì)變得愛(ài)舉手發(fā)言，朋友也多了。對(duì)這樣的孩子，老師應(yīng)給予更多的關(guān)注，采取有力的教育措施，促使他被同伴注意﹑接納，增強(qiáng)幼兒自尊，使其健康成長(zhǎng)。

五、把幼兒當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，使幼兒在平等中培養(yǎng)自尊心

在嬰幼兒時(shí)期，積極的自我概念包括：覺(jué)得自己是有能力的人，可以“操縱”周圍世界;覺(jué)得自己是獨(dú)特的人，受到別人的尊重與愛(ài)護(hù)。幼兒在大人的引導(dǎo)下，將大人的要求變成自覺(jué)行為，這樣幼兒就更容易接受大人的教育。父母和教師的信任，使孩子感到他們與成人處于平等的地位，這是觸動(dòng)他們心靈的動(dòng)力。另外，教師還可以為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為他們提供自由﹑獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，幼兒在探索過(guò)程中得到滿足，體驗(yàn)成功的喜悅，使幼兒在滿足之中建立自尊。

六、“家園”配合，鞏固和強(qiáng)化幼兒的自尊心

幼兒與父母相處的時(shí)間最長(zhǎng)，父母對(duì)于幼兒的影響很大，所以家庭和幼兒園的配合絕對(duì)不容小覷。討論會(huì)﹑探訪家庭﹑創(chuàng)辦園刊﹑成立家長(zhǎng)委員會(huì)﹑開(kāi)辟“家長(zhǎng)園地”專欄﹑舉辦講座﹑咨詢接待日﹑家長(zhǎng)開(kāi)放日﹑接待日﹑建立家庭聯(lián)系手冊(cè)等方式，使家長(zhǎng)逐漸明白幼兒教育的特點(diǎn)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和教育水平。平時(shí)家長(zhǎng)和教師應(yīng)經(jīng)常溝通聯(lián)系，保持協(xié)調(diào)一致的教育目標(biāo)和要求，在幼兒園和家中都形成關(guān)心﹑愛(ài)護(hù)﹑尊重幼兒的氣氛，使幼兒的自尊心得到健康發(fā)展。

（作者單位：江西省八一保育院）