職業高中語文教學走出困境的方法

張志岳

摘要：在職業高中教學體系中，語文課程占據著重要地位，它對于培養學生的素質、提高學生的職業操守有著不可替代的作用。基于此，本文深入探討了職業高中語文教學的現狀，并提出了相應的改善方法。

關鍵詞：職業高中? ?語文教學? ?困境? ?方法

對于職業高中的學生來說，學習語文這門課程非常重要。因為語文課程不僅可以提高學生的文學素養和交際能力，而且對培養學生的職業道德、思想品質及審美觀念都有著重要的現實意義。此外，學好語文課程可以更好地為專業課的學習奠定基礎，能有效培養和提高學生的創新能力、創業能力及綜合職業能力。

一、職業高中語文教學的現狀

從職業教育的目的來看，職業高中的教育目標是向社會輸送有專業技能的高素質人才，而要實現這一目標，學校必須提高學生的語文水平，以此提升學生的綜合能力。因此，我國對職業高中教育越來越重視，尤其是職業高中的語文教學，并相繼出臺了許多政策，以便進一步完善職業高中教育體系，使學生得到更好的教育。盡管這一政策能提高職業高中學生的綜合水平，但學生在文化水平與個人素養上仍然存在明顯的差異，如果對所有學生采用同樣的教學方法，反而會嚴重影響職業高中培養高層次的人才。這就要求職業高中在教學中根據自身特點，制訂合理有效的教育方針，讓不同階段、層次的學生都能享受學習的樂趣。筆者從以下幾個方面探討了職業高中語文教學的現狀。

1.教學缺乏特色

職業高中教育與普通高中教育有著明顯的區別，其主要表現在：普通高中旨在為更高學府培養人才，而職業高中主要是培養中級應用型專業人才，有著濃厚的區域特征。雖然職業高中的性質是中等職業教育，但從本質上來看，其與中等專業學校及技工學校又有所不同。因為中等專業學校及技工學校對社會人才的培養主要從屬于第二產業，而職業高中針對的人才培養卻是第三產業。這也就說明，職業高中自身有著鮮明的教育特色，而職業高中的語文教學也應該充分展示其應有的特色。

但是，在當前職業高中語文教學過程中采用的是普通高中的教學模式，沒有其行業培養人才應有的特色，如在教材上，職業高中與普通高中有所類似，而選材內容與編寫體系方面比較接近。就選材方面來說，職業高中與普通高中都比較偏重課文中的政治思想內容，完全失去了其應有的審美價值及文化氣息韻味。如通過多次修訂，教材編寫者把《為了六十一個階級兄弟》《雨中登泰山》等課文刪除，將《再別康橋》《致橡樹》《走向21世紀的機器人》《宇宙的未來》這類包含現代氣息的文章增加進去，但還是不能很好地展現出選材的時代性及審美價值。從教材編寫體系上來看，職業高中普通高中都采用單元的體系模式。職業高中教材經過新編定后，各單元的分布特點為：以文體排列為表，以能力訓練為里，表里結合，而各單元分成三個層次：必學、必選及自選。同時，各單元版塊化比較明顯，學習起來簡單易懂，卻不利于對學生創新能力的培養。

2.課程地位尷尬

語文這門課程在教學中占據著重要的地位，如20世紀50年代的“工具論”、 20世紀90年代的“人文性”、現在的“工具性與人文性的統一”，都彰顯出語文是學習其他學科的基礎。對于普通高中學校的學生、教師來說，語文是高考必考的一門課程，是任何人都不能忽視的一門課程。

而對于職業高中學校學生來說，語文課程儼然處在尷尬的地位，得不到應有的重視。因為職業高中是三年制的教育體系，而在教學過程中，學生前兩年要完成對基礎課程與專業課程的全部學習，最后一年是實習期，這就要求學生在兩年的時間內，超負荷完成十幾門專業課程的學習，同時考取各類專業課證書，如會計從業資格證、導游資格證、客房服務證等。不僅如此，學校領導還把學生的專業課學習看得比較重要，一方面，因為專業課學習對學生的就業非常重要;另一方面，學生就業率高，對學校的聲譽會有所助力，直接影響到學校招生等諸多方面，這就迫使學校不得不重視學生專業課的學習情況。然而，國家在學校教育上有著明確規定，即專業課與文化課要占據合理的教學比例，文化課占據的總課時要高于專業課的課時。但受各種客觀條件的影響，學校在教育中都會偏離這一方針，私自縮減其比例，甚至將二者的比例對調。

3.與專業課教學脫節

近年來，職業高中語文教學都是通過分章節教學完成，即將各類知識、技能采用一定的標準分化到不同的領域，這種教學模式使語文各章節之間變得相對獨立，使各章節之間該有的嚴密邏輯體系變得紊亂。因為語文課程中沒有任何知識是獨立存在于其他章節之外的，知識本身就是相互聯系、相互滲透的一個整體。

語文課程是學習其他各類學科的基礎，我們在平常的聽、說、讀、寫中都會涉及語文學科的相關知識，所以語文課程的教學并不能分章節獨立出來，而是要滲透到其他學科的學習中。如果被獨立出來，學生將不再是享受語文學習，而是將其視為洪水猛獸。然而，現階段職業高中語文教學的情況是，語文知識與其他專業課學習嚴重脫節，呈現出各自為政的狀態。雖然教材中也增添了現代教育思想的材料，但還是缺乏針對性，學生仍處于死讀書、讀死書的狀態，對提高學生的創新能力助力不大。

4.學生處于被動學習狀態

對于學習專業課和文化課，學生抱有不同的態度，他們學習專業課明顯比學習文化課的熱情更高。出現這一現狀的原因有三個：首先，到職業高中就讀的學生在初中時成績普遍較差，對學習了九年的語文、數學等文化課基本已喪失了信心，對新接觸的專業課感到新鮮、好奇，而且很多專業課與以前的學習基礎聯系不緊密，學生處在同一起跑線上，讓他們對專業課的學習抱有很大信心;其次，學生認為，學習專業知識和專業技能是就讀職業高中的目的所在，專業課遠比文化課有用;最后，由于職業高中語文教學缺乏針對性，學生感受不到語文對目前的專業學習、對今后的工作和未來的發展有何作用。因此，在學生的眼里，文化課能應付過關就行，不值得花費大量的時間和精力。

5.沒有突出職業高中的性質

近年來，由于企業的用人需求量越來越大，所以職業高中學校的數量也在逐年遞增，導致了各個學校之間的競爭日趨激烈。出于滿足企業用人需要的考慮，學校只重視學生專業技能的培養和訓練，將學生操作技能的水平作為評定學生成績好壞的標準，無視語文課程在教學中的地位，這就導致了職業高中的語文教師沒有認真地進行教學安排，對學生的學習管理也敷衍了事，沿用陳舊的教學方法，照搬參考書，造成職業高中語文教學質量低下，無法有效培養學生的語文綜合素養。

6.不注重教學內容的靈活性

職業高中雖然和普通高中存在一些相類似的地方，但是仍然具有很大差別。職業高中教學的主要目標是培養專業技術型人才。基于這種情況，在開展語文教學活動時，職業高中需要在形式和內容上增強靈活性，凸顯自己的教學特點。然而，當前的職業高中和普通高中在語文學科的教學內容方面十分類似，針對教師進行的培訓也與普通高中無甚區別，甚至連考核體系都幾乎相同，這就導致了職業高中的語文教學缺乏自身特色，不能針對學生的特點設計教學內容，無法有效提高學生的語文素養。

上述種種情況，造成了當前職業高中培養出來的學生不具備良好的語文修養，在與人交往和溝通中常常詞不達意，造成雙方理解的偏差。因此，為了讓學生更加適應未來社會的發展，并在社會的競爭中取得一席之地，職業高中應該重視語文教學對學生今后發展的作用，提高語文教學的靈活性。

二、開展職業高中語文教學的有效方法

1.結合相關故事，調動學生的學習熱情

近年來，職業高中在語文教學上仍然采用對課文進行逐句講解的傳統教學方式，沒有針對學生的興趣創新教學方法，這就導致學生對語文學習缺乏主動性，對語文課程的學習毫無興趣。因此，在教學過程中，職業高中語文教師應改變原有的教學模式，積極創新，以激發學生對語文課程的學習興趣，調動學生的學習積極性，促使學生熱愛語文這門課程。如以《鴻門宴》的教學為例，為了更好地讓學生融入教學氛圍中，教師可以從這篇文章的主要人物及其之間的關系進行梳理，然后講解文章故事，當文章故事講解到高潮部分時，教師可以讓學生自己查閱資料，通過科學的引導，調動學生參與課堂教學的積極性和熱情。

2.用情感帶動學生

如今，職業高中語文教材與舊教材相比，新增加了許多情感素材及美育素材，不僅使內容變得更加豐富多彩，而且知識涉及的面也變得越來越廣。對于職業高中的學生而言，年齡的增長會使其思想情感變得更加成熟，其判斷能力也會有所提高，這就要求職業高中語文教師在教學過程中，照顧到學生的情感方向，做好積極引導，培養學生的責任心和奉獻精神，從而幫助其樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。如《多年父子成兄弟》《我的母親》這類文章中都充分展現出作者對父母的愛，從每字每句都可以看出親人之間濃厚的情感;《沁園春·長沙》則是彰顯出強烈的愛國情懷，讓學生在壯麗的湘江秋景中，感受到那份濃濃的革命愛國情懷。

3.以學生為主體，培養學生自主學習能力

從語文學習的角度來看，學生的聽、說、讀、寫能力是非常重要的，這就要求教師在教學過程中著重訓練學生這幾個方面的能力，通過加強學生在這些方面的學習，讓學生在學習語文時變得更主動，進而提高學生語文學習的效率。如在教學《六國論》之前，教師可以要求學生通過歸納整理這篇文言文中的實詞、虛詞，讓學生積累更多文言文通假字、古今異義詞。長此以往，通過這些經驗積累，能對學生文言文的學習起到促進作用。

對于語文學習來說，品讀是最直接、最簡便的一種方法。通過反復品讀文章，學生能產生不同的感悟和思考，并逐步領會到作者在文章中所要表達的情感和道理。這樣一來，可以更好地激發學生語文學習的興趣。

在品讀的過程中，教師不能讓學生漫無目的讀，而是要對學生做出正確的引導，培養學生正確品讀文章的方法，從而領會作者的創作意圖。通過這種方式，不僅可以讓學生在品讀過程中養成良好的學習習慣，還能提高學生語文學習的效率。

4.教學應結合實際

對于職業高中的學生來說，由于所學專業的不同，教師在教學語文過程中會采用不同的教學方法，因材施教。這樣可以更好地培養不同層次學生的文化素養和創新能力。如對機電專業學生來說，在語文教學上，教師應著重培養學生邏輯思維能力;對文秘專業學生來說，在語文教學上，教師應著重培養其語言表達能力和寫作能力;對旅游治理專業學生來說，在語文教學上，教師應該鍛煉他們的語言表達能力。因此，在語文教學過程中，教師要運用富有學科特色的教學方法培養學生的語文素養，激發學生語文學習的興趣，這對培養高質量的職業高中學生非常重要。因為職業高中語文教學不僅僅是為了讓學生應付考試，而是要讓學生學會學習的一門課程。

另外，學校可以通過舉辦各類活動讓學生感受到語文學習是一件非常有趣的事，如開展主持人大賽、辯論賽、演講會、話劇演出、社會調查等。這就需要職業高中在語文教學上根據學校情況，在課堂教學上制訂一套合理有效的教學模式，從而調動學生語文學習的熱情，使學生養成自主學習的習慣，進而實現為社會輸送高素質、高質量人才的教育目標。

5.轉變教學觀念

（1）轉變教師的教學觀念，重視職業高中語文教學

隨著教育事業的不斷推進，職業高中應逐步加強教師的培訓力度，讓教師盡可能“走出去”學習、借鑒別人優秀的教育模式，轉變自己的教學觀念，從而縮小與他人的差距。同時，學校要加大教學管理工作的力度，增強對課堂教學質量的監督、檢查，如教學方法，是否采用了新課程理念，教師是否進行了教學反思等。同時，職業高中也要定期開展教師教學座談會，針對新課程的教育方式談效果、談反思等，通過使用新課程的教學模式來轉變陳舊的教學模式。

（2）借鑒普通高中教學方法，融入職業高中教學特點

從教學方式來說，雖然教無定法，但教學也是有規律可循的。學術大師為我們探討總結出了許多教學方法，為語文教學方法的研究提供了寶貴的經驗和理論基礎，對于普通高中在教學改革上也有著重大的現實意義。普通高中在教學方法上已領先于職業高中，這也就要求職業高中在教學上應認真借鑒普通高中的教育方式，并根據自身特點，研究出一套符合職業高中教師教學特點的教學模式。

6.教學內容突出人文性、實用性

（1）凸現人文性，重視文學教育的功能

“文以載道”作為語文教育中的一個重要功能，對職業高中的學生來說，學習語文課程是永遠摒棄不掉的。職業高中的學生從學校畢業后就要肩負起學習、工作、生活等多項重擔，如果他們沒有較好的思想教育、精神教育及美學教育，很可能會無法承受社會的壓力。因此，職業高中必須注重對學生文學素養的培養，以幫助學生未來更好地應對就業、生活的壓力。

（2）凸現實用性，重視語文教育為實際生活服務的功能

對職業高中教育來說，其最終目標是為社會輸送專業型人才。這就要求職業高中教育要與社會相接軌，適應社會發展的需要，有針對性地為社會發展培養專業型人才。受社會環境變化的影響，職業高中教育不能堅持原有的教學模式，而要針對實際情況，創新教學方法，教師不再按課堂要求讓學生寫固定類型的文章，還要培養學生根據現實生活寫應用型文章，如書信、留言、廣告、新聞報道、公文、設計說明、討論記錄、筆記、日記及其他類型的應用型文章。同時，教師也要努力培養學生的表達能力及交際能力。譬如，一些職業高中的學生在公共場合不敢表達自己的觀點，無法理解別人談話的意思。所以，培養職業高中學生的表達能力非常重要，這將決定其今后是否能順利融入社會，從而獲得就業的機會。這也就說明，學生口頭表達能力在某種程度上比寫作能力更加重要。由此可見，語言表達能力在職業高中語文教學中占據著不可忽視的地位。職業高中可以通過開設“演講與口才”這門課程，著重培養學生向他人發表自己想法的能力，以此掌握這項最基本的社會生活技能，面對他人不再膽怯，而是有想法、有條理地表達自己的觀點。

三、結語

隨著社會經濟的不斷發展，信息化速度越來越快，高科技應用也越來越普遍，這就要求職業高中教育緊跟社會發展的步伐。在這一要求下，需要學生掌握接收信息、處理信息、利用信息的能力。如在職業高中語文教學過程中，教師可以通過開放式教學模式，同時利用任務驅動、問題研究的方式，引導學生進行自主、探究的語文學習，拓寬學生的視野。

職業教育不僅是我國教育體系中的重要組成部分，而且對提高學生的思想境界、人格塑造都有著重大意義。對職業高中的學生來說，他們畢業后就直接進入社會，而普通高中的學生則不同，他們還可以再接受2～4年更高層次的教育。這就使得職業高中的學生與普通高中的學生在語文教育上存在很大的差距，這也是普通高中語文教學領先于職業高中的一個客觀原因。但是，職業高中語文教學具有的優勢也在逐步凸顯出來，在未來幾年，職業高中語文教學將呈現良好的趨勢，所以職業高中教師也應該發揮應有的作用，為社會人才的培養做出更多的貢獻。

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（作者單位：中山市南朗理工學校）