稻花香里說豐年， 自然角下話種植

姚海霞

自然角是幼兒們的主要活動區之一，多年以來，教師習慣在自然角擺花和養魚，其目的之一是用此美化環境，營造室內情調;目的之二是供幼兒欣賞觀察，了解動植物的生長特點。

幼兒在教師的分配下參與飼養和澆水等活動，他們主要是一個被動的旁觀者，更多的是無目的的短暫觀察和無意識地擺弄。對于自然角區域的幼兒行為，教師沒有深入思考與研究過幼兒是否去看、去思考了;幼兒提出了什么問題;幼兒獲得了什么知識與經驗。如何創設和利用自然角，激發幼兒有更多的探究和發現呢？為此，筆者進行了一些有益的實踐與嘗試，并以在自然角放置植物為例。

一、加強管理，讓幼兒成為自然角的主人

自然角是幼兒認識、探索植物的窗口，它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會。有效地利用自然角，引導幼兒自己種植和護理自然角，能給幼兒教育帶來意想不到的教育價值。

二、讓幼兒直接參與自然角的創設

中大班幼兒已經有了一定的創造力和獨立性，他們有能力參與自然角的創設和管理。教師可以通過設置一系列問題，如自然角可以種些什么？如何擺放才能美觀協調？如何陳列才有利于植物生長等問題，讓幼兒共同參與有關自然角布置的討論。接著，教師可以就地取材，利用廢物創設一個個性化的自然角，如廢棄的球架搖身一變成了花架，底部擺放大盆植物，中間擺放文竹等需要支撐的植物，頂端懸垂吊蘭。水果籃、油桶和大紙桶也可以成為植物的家。

為了了解和統計班級自然角植物的名稱和數量，教師可以引導幼兒細致觀察，以寫生的手法繪制植物匯總統計圖。在活動中，讓幼兒充分感受到自己是自然角的主人，可以參與班級自然角的創設，這就激發了他們參與的熱情和觀察探究的愿望。

三、有序組合，使幼兒感受植物物種的繁多

教師應該讓自然角里的每一種植物都發揮其最大的教育價值，并從這一目標出發，進行一系列的探索和嘗試，教師可引導學生有序、有結構的組合與呈現植物，如可以根據植物葉子、根莖的不同，從各個角度以各種方式呈現，讓幼兒發現和感受植物物種的繁多，使幼兒樂于探究，獲得更多的學習和發現。

1.千奇百怪的葉子

在討論怎樣重新擺放自然角的植物時，有的幼兒說：“把開花的和不開花的分開擺放?！庇械奶嶙h：“把高的和矮的分開擺。”有的幼兒說：“按大葉子和小葉子分開擺?！边€有的幼兒說：“按葉子的形狀擺放最好。”經過充分討論與協商，大家一致同意先按葉子形狀分類。最終，把花分成了圓形、長形、鋸齒花邊形和其他四大類。幼兒還發現圓形葉子中，葉子有大圓，有小圓;有厚，有薄。長形葉子中，有的寬，有的窄;有的是綠色，有的是紅色……經過仔細比較，幼兒發現每種植物的葉子都不一樣。

2.奇妙的根莖

通過觀察自然角里的各種土栽和水養植物，幼兒發現植物的根，有的只有一根粗粗的，直直的，像白蘿卜和胡蘿卜;有的有許多根須，如蔥;而山芋的根是一塊塊的。漸漸地，幼兒了解了根的種類有主根、側根、不定根等。幼兒還發現植物的莖，有的是棕色的，如樹干;有的是方形的，如蠶豆的莖;有的像球一樣，如荸薺，有的莖外面還包著一層皮，如大蒜頭、洋蔥，而黃瓜、絲瓜的莖上面有一根根小須須，還會沿著繩子或墻往上爬……幼兒會發現，原來植物的莖也各不相同。通過把大白菜的短莖放在紅水中，觀察其葉子的變化，第二天幼兒發現整個大白菜的葉子都變紅了，這可以使幼兒了解莖可以輸送水分和養料。

3.不同生長部位和形態的種子

秋天到了，自然角的許多植物都結出了果實，筆者引導幼兒在周末的時候到郊外采集果實，并將果實帶到幼兒園。教師引導幼兒觀察各種植物后，可以通過提問引發幼兒尋找種子的興趣，有的幼兒剝種子，有的幼兒切種子，一會兒工夫，幼兒們就把植物的種子都找出來了。有的幼兒發現蠶豆和黃豆的種子藏在豆莢里，冬瓜的種子藏在瓜瓤里，玉米苞的種子藏在玉米棒上，花生的種子藏在殼里。有的幼兒發現西瓜的種子藏在西瓜果肉里，水稻的種子藏在稻穗里。還有的幼兒發現絲瓜的種子也藏在瓜瓤里。通過觀察比較，幼兒發現這些種子除了生長部位不一樣，大小、形狀、顏色也不一樣。最后，教師可以請幼兒把自己找到的種子所藏的部位以圖形的形式記錄在表格中，與植物圖相對應，并把種子實物貼在后面。這有利于加深幼兒對植物種子的認識，也培養了幼兒仔細探究的科學素養。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮張黃幼兒園）