眾創空間建設與實踐教學創新改革的研究

崔曉曉

摘要：自2015年3月國務院出臺《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》以來，全國各高校紛紛建設眾創空間，實行創新創業教育改革，三年來大多數高校在創新探索中逐步結合本校發展特色創建了創新創業教學實踐體系，掀起了我國高校創新教學改革的一次新浪潮。本文以“天津高校眾創空間”為例，對眾創空間進行了系統的分析，提出了一些目前高校在創新創業教學改革中存在的問題，并嘗試性地提出了一些解決問題的建議。

關鍵詞：創新創業? ?教育改革? ?途徑

一、高校開啟眾創教育改革體制的溯源

眾創空間是指具有獨立法人資格的企事業單位、社會服務機構，依托各自優勢，為創新創業團隊和初創企業提供包含工作空間、網絡空間、交流空間和資源共享空間等在內的各類創業場所，通過全程化配套支持、個性化創新服務、專業化創業輔導，為創業者提供低成本、便利化、全要素、開放式的創新創業服務平臺。2015年3月，國務院出臺《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，全國各高校紛紛加入創新創業的教育體制改革中，全國各地院校積極探索創業創新教育的思路和舉措，在政府和社會各界的支持和引導下大力籌建高校眾創空間。

二、天津高校眾創空間發展現狀

1.天津高校眾創空間的現實情況

自2015年起，天津市認真貫徹落實黨中央、市委市政府決策部署，大力實施創新驅動發展戰略，加快發展高校眾創空間，搭建青年大學生創新創業平臺，打造天津經濟發展新引擎。天津市目前已建成51家高校眾創空間，他們呈現出來的基本特點是低成本、便利化、全要素、開放式。

2.天津高校眾創空間的特色發展模式

天津市各高校在立足創新發展戰略的基礎上，積極探索自身發展優勢與屬性，逐步形成“低成本、便利化、全要素、開放式”的發展特色，扶植了以闖先生、高維創業島、紳士科技等為代表的一批大學生創業企業。此外，各高校結合學校的辦學定位和學科特點，積極探索眾創空間的特色運行模式，不斷深化以創新創業育人為主旨的服務功能，涌現出以南開大學璣瑛青年創新創業實踐基地、“天藝巨星眾創空間”為代表的一大批優秀眾創空間。

3.典型眾創平臺案例

“天藝巨星眾創空間”是與專業對接形成產業鏈條的創業群落，由天津體育學院運動與文化藝術學院投資設立，學校“大講堂”和“創天下”大樓建筑面積共計11422平方米，是我校結合院系和專業特點，為廣大師生搭建的“創新創業”平臺。學校眾創空間首先根據不同專業特點，將首批申報注冊的66家公司，按照未來產業和市場的發展趨勢及區位優勢，劃分成為五個“創業群”，分別是影視戲劇群、演藝群、教育培訓群、文化創意群、電商群。

三、以眾創空間建設深化創新創業教育綜合改革的意義和舉措

1.向創業型大學轉型并建立眾創空間的意義

第一，眾創空間促進創新創業;第二，眾創空間促進高等教育轉型;第三，眾創空間改善畢業生就業情況。

2.將創新創業教育融入實踐教學的新舉措

第一，確定創新創業能力培養的主線;第二，促進兩個課堂的有機結合;第三，構建“3+1”層次實踐教學體系;第四，創新創業訓練計劃的實施與“以賽代練”實踐教學的拓展。

四、結語

筆者主要分析了大眾創新萬眾創業背景下高校創新創業教育改革的發展思路與舉措，并以“天津高校眾創空間”為例，進行了深入的調研和分析，在此基礎上嘗試性地提出了如何提升眾創空間建設對深化創新創業教育綜合改革的深層內涵。雖然，目前仍有許多問題尚未完全得到解決，但只要堅定不移地從創業創新角度深化教育改革，就可以促進中國高校創新教育的全面發展。

參考文獻：

[1]張育廣，許澤浩，羅嘉文.創新創業教育：生態系統、前孵化器及眾創空間[M].廣州：暨南大學出版社，2017.

[2]周海英.高校“眾創空間”建設的路徑探索[J].科技經濟市場，2016，（11）.

[3]劉志迎，徐毅，洪進.眾創空間：從“奇思妙想”到“極致產品”[M].北京：機械工業出版社，2015.

（作者單位：天津體育學院運動與文化藝術學院）