學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)方案如何適應(yīng)社會(huì)需求

周悅

摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，聲樂是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，學(xué)校對(duì)于聲樂人才的培養(yǎng)必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)需求相適應(yīng)，才能是人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展保持同步。市場(chǎng)對(duì)于人才需求量的加大，學(xué)校教育也必須調(diào)整方向，科學(xué)的改革，不斷探索新的教育模式，為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型聲樂人才而努力。本文針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)聲樂市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀，國內(nèi)外聲樂人才培養(yǎng)模式既有相似又有不同，在將二者進(jìn)行對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，研究與我國社會(huì)需求相適應(yīng)的學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：聲樂人才 培養(yǎng) 社會(huì)需求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，所有產(chǎn)業(yè)都在以不同的速度向前發(fā)展中，文化產(chǎn)業(yè)也不例外。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，文化產(chǎn)業(yè)正在以前所未有的速度朝著商業(yè)化的方向不斷轉(zhuǎn)變，這是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化帶來重要的影響，也使人們的文化生活不斷發(fā)展著變化。聲樂是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，隨著整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，聲樂的表演形式和風(fēng)格也在日新月異，幾乎涉及到文化產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校的聲樂人才培養(yǎng)，不再單單追求藝術(shù)修養(yǎng)上的提高，而是向社會(huì)應(yīng)用型聲樂人才轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)于聲樂人才還是有很大的缺口。但是這并不意味著所有的聲樂人才都有著很好的就業(yè)前景，隨著人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才要求的不斷提高，聲樂人才的就業(yè)壓力也在不斷的加大。社會(huì)對(duì)于聲樂人才的需求更注重綜合能力，而不是單純的學(xué)歷和專業(yè)，綜合能力強(qiáng)的人才更適應(yīng)社會(huì)需求。面對(duì)這樣的社會(huì)需求現(xiàn)狀，學(xué)校對(duì)于聲樂人才的培養(yǎng)也必須遵循市場(chǎng)規(guī)律，跟隨社會(huì)發(fā)展步伐，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型聲樂人才，對(duì)聲樂人才培養(yǎng)方案不斷調(diào)整，以更高的滿足社會(huì)需求。

一、社會(huì)對(duì)于聲樂人才需求的現(xiàn)狀分析

1.市場(chǎng)對(duì)于聲樂人才的需求類型

我國畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中，聲樂畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)空間并不是很大，市場(chǎng)發(fā)展還不夠成熟，各方面的機(jī)制還有待進(jìn)一步的健全。最主要的問題就是人才培養(yǎng)與人才市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，二者之間有很大的差距。以我國東部沿海地區(qū)來說，相對(duì)于內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)優(yōu)越，人才需求量大，聲樂人才需求也占有很大的比重。相較而言內(nèi)陸地區(qū)就要差的多，無論從數(shù)量還是質(zhì)量，對(duì)于聲樂人才的需求都有一定程度的降低。聲樂人才市場(chǎng)發(fā)展緩慢。聲樂人才屬于文化藝術(shù)領(lǐng)域，這些畢業(yè)生在求職的時(shí)候通常會(huì)對(duì)自己的就業(yè)有較高的期待，專業(yè)水平突出、綜合能力強(qiáng)的人才都需要能去經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對(duì)較好的大城市或者大公司就業(yè)，從而畢業(yè)后能獲得理想的待遇，這是導(dǎo)致很多大城市的聲樂人才市場(chǎng)一職難求的主要原因。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，對(duì)于人才的要求也是綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，也就是不僅僅有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要有勝任工作的能力和創(chuàng)新思維。對(duì)于新時(shí)代的畢業(yè)生來說，任何一個(gè)領(lǐng)域、專業(yè)的畢業(yè)生，都要有創(chuàng)新的思維，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)知識(shí)的儲(chǔ)備，能力的額發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)造性、創(chuàng)新性的教育來做以支撐。

2.應(yīng)用型人才的需求

人才市場(chǎng)的競爭越演越烈，各個(gè)學(xué)習(xí)，各個(gè)用人單位對(duì)于聲樂畢業(yè)生的能力要求也在不斷提高。要想在激烈的人才市場(chǎng)競爭中脫穎而出，對(duì)于學(xué)生來說僅僅掌握專業(yè)知識(shí)和技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)的緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)市場(chǎng)需求保持很高的敏銳度，以滿足市場(chǎng)需求為人才培養(yǎng)的前提條件，傳授專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的同事，還要讓學(xué)生獲得在相關(guān)領(lǐng)域中發(fā)展的能力和潛力，也就是所謂的“一專多能”。能力的發(fā)展，不僅僅要在本專業(yè)領(lǐng)域中學(xué)會(huì)過硬的專業(yè)知識(shí)技能，還要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷的發(fā)展和延伸。在走上工作崗位后能夠?qū)W以致用，有所發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。

二、國內(nèi)外學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)模式的對(duì)比分析

1.國外學(xué)校教育聲樂人才培養(yǎng)模式

在國外，聲樂專業(yè)經(jīng)歷了多年的探索和發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)生了多次的變革，已經(jīng)形成了一整套完整的人才培養(yǎng)體系。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，國外對(duì)聲樂人才培養(yǎng)模式也在不斷的調(diào)整和完善。進(jìn)入20世紀(jì)后，很多發(fā)達(dá)國家對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)加大重視力度，尤其對(duì)于聲樂人才的培養(yǎng)不斷的相互吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將來自多方面的有利因素綜合起來充分加以利用，逐漸形成了以學(xué)徒式、協(xié)作式、教學(xué)式為主的幾大聲樂人才培養(yǎng)模式。這對(duì)于我國聲樂人才培養(yǎng)來說，既提供了良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒，又有榜樣參考的作用。國外先進(jìn)的聲樂人才培養(yǎng)模式告訴我們，人才的培養(yǎng)必須與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人才需求的變化而變化，只有不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行思考和調(diào)整，提高社會(huì)需求意識(shí)，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，才能使人才培養(yǎng)更好地滿足社會(huì)需求。

2.國內(nèi)學(xué)校教育聲樂人才培養(yǎng)模式

對(duì)于聲樂專業(yè)學(xué)生來說，首先就要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，過硬的專業(yè)知識(shí)，這是我國學(xué)校對(duì)聲樂人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。一般來說，學(xué)校對(duì)于聲樂教育，在專業(yè)知識(shí)水平傳授和演唱水平不斷提升的基礎(chǔ)上，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有多種途徑參與到實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)制方面，高等教育中專款一般為三年制，本科一般為四年制，碩士研究生兩年或者三年。課程設(shè)置方面除了基本的思想政治理論課、外語可以為就是聲樂可。各大高校對(duì)于學(xué)生的考評(píng)也是以學(xué)分制最為普遍，在畢業(yè)學(xué)分和學(xué)位學(xué)分上面都有明確的要求，學(xué)生可以通過多方面的實(shí)踐活動(dòng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。任何一所高校都對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文有嚴(yán)格且明確的要求，通過論文還檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。由此可見，我國學(xué)校教育聲樂人才培養(yǎng)主要是理論學(xué)校和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)所在，但是隨著社會(huì)需求的不斷變化，我們還是需要跟隨人才市場(chǎng)的需求，不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和改革。

三、對(duì)學(xué)校聲樂人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的幾點(diǎn)建議

1.努力提高學(xué)生聲樂專業(yè)素質(zhì)

在激烈的人才市場(chǎng)中，要增加自身的競爭力，過硬的專業(yè)素質(zhì)是最基本的條件。要提高學(xué)生個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，首先就要從人才培養(yǎng)模式著手，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。縱觀現(xiàn)在學(xué)校的聲樂專業(yè)，無論是專門的音樂院校還是綜合類學(xué)校，在聲樂專業(yè)的唱法安排上都基本類似。唱法都以三大種類為主，即美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。這種唱法安排實(shí)行了多年，從培養(yǎng)效果來看，學(xué)生普遍表現(xiàn)為演唱技巧單調(diào)，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于聲樂人才的需求。隨著人才市場(chǎng)競爭的日益激烈，這種培養(yǎng)模式下教出來的學(xué)生市場(chǎng)競爭力不高，人生職業(yè)規(guī)劃不明確，對(duì)就業(yè)前景比較迷茫。對(duì)于于學(xué)生能力的提高，我們?cè)诒挚茖W(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，更要講究唱法學(xué)習(xí)的可行性，唱法安排上要與人體生理結(jié)構(gòu)和科學(xué)規(guī)律相符合。同樣一首歌曲，一位優(yōu)秀的演唱者會(huì)將這首歌以不同的風(fēng)格來進(jìn)行演唱，不同的歌者演唱同一首歌也會(huì)有不同的風(fēng)格。聲樂教學(xué)也是如此，教師在教學(xué)的過程中也不能固守一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生能夠掌握不同風(fēng)格的演唱技巧，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的演唱人才。聲樂并不單單是演唱，表演也是聲樂藝術(shù)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，現(xiàn)代學(xué)習(xí)聲樂人才培養(yǎng)不僅僅是演唱技巧的教學(xué)，還要兼顧表演訓(xùn)練。我們經(jīng)常能夠看到，有很多學(xué)生在演唱上已經(jīng)掌握了基本的演唱技巧，運(yùn)用起來也比較順暢，但是在表演方面就略顯欠缺，動(dòng)作生硬，不協(xié)調(diào)，演唱顯得呆板乏味。表演一部分來自于先天的能力，但是在很大程度上也與后天的努力有關(guān)。在訓(xùn)練學(xué)生演唱時(shí)，可以對(duì)著鏡子進(jìn)行表演訓(xùn)練，面部表情、肢體動(dòng)作、精神狀態(tài)都可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練。除此之外，學(xué)生要重視自身修養(yǎng)的提升，良好的文學(xué)修養(yǎng)能夠讓學(xué)生對(duì)歌唱作品更深刻的理解，從而在演唱時(shí)能夠做到聲情并茂，增強(qiáng)演唱的感染力。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)處處需要?jiǎng)?chuàng)新，聲樂藝術(shù)也不例外，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，在新時(shí)代，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)需求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先學(xué)校角色在觀念上就要?jiǎng)?chuàng)新，不能固守舊觀念，舊傳統(tǒng)，從教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。教育民主化是現(xiàn)代教育理念的革新，改變呆板枯燥的教學(xué)氛圍，改變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽和諧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并樂于參與的學(xué)習(xí)中。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)此教師要給予充分的尊重，鼓勵(lì)個(gè)人風(fēng)格的發(fā)揚(yáng)，而不是固守同一個(gè)模式，形成千篇一律的風(fēng)格，毫無個(gè)性可言。在教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，將學(xué)生的問題意識(shí)以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)能力放在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)上。教師可通過討論、設(shè)計(jì)任務(wù)、開展競賽等多種形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，思路問題，解決問題，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生敢問敢說，這樣才能更好地使藝術(shù)學(xué)習(xí)與市場(chǎng)發(fā)展相協(xié)調(diào)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給予重視和支持，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)聲樂專業(yè)的學(xué)生積極參與其中。

3.提高學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力

現(xiàn)代學(xué)校教育對(duì)于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐做的不到位直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，走上工作崗位后難以勝任實(shí)際崗位工作。因此，現(xiàn)代學(xué)校聲樂人才的培養(yǎng)應(yīng)該更貼近人們生活，更符合社會(huì)發(fā)展的需要，將人們眼中“無用”的藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?shí)用”的藝術(shù)。對(duì)此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思想，將培養(yǎng)的重點(diǎn)從專業(yè)知識(shí)的傳授延伸到更深、更廣闊的領(lǐng)域。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)除聲樂專業(yè)領(lǐng)域之外的關(guān)聯(lián)領(lǐng)域都有所了解，也就是我們所說的“一專多能”。讓學(xué)生找到將聲樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)價(jià)值的是吸納途徑，更好的將所學(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際中，在市場(chǎng)競爭中提高自身的競爭力，獲得更多的主動(dòng)權(quán)。

結(jié)語

培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的聲樂人才是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程， 聲樂人才的培養(yǎng)模式不僅與音樂教育質(zhì)量有關(guān)， 還和學(xué)生的發(fā)展有關(guān)。建立合理的聲樂教學(xué)模式，掌握聲樂教學(xué)的本質(zhì)和客觀規(guī)律，積極地促進(jìn)復(fù)合型聲樂人才培養(yǎng)知識(shí)體系的形成是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的聲樂人才的關(guān)鍵所在。

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