語文課堂上教師素養的重要性

孫晨曦

在新課標的指引下，“有效教學”“高效課堂”的理念正逐漸成熟，穩步走入我們的校園，走進師生的生活。課堂教學是學校教育的主陣地。筆者認為追求課堂教學的有效、高效，是每一個教育工作者不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化。

一、教師的服務意識，課堂有效的前提

課堂上，教師是引導者，是為學生的學習服務的，必須以學生為主體，樹立“一切為了學生的發展”的理念。學生是學習的主人，學習的過程是在教師引導下自主發展的過程。不管是課前的預習，還是課上完成學習任務，教師要真正把學習的自主權還給學生，進一步激發學生的學習興趣。教師要關注每一位學生的發展，可以為學生提供適當的幫助和指導，關注學生的學習情況，并作相應協調。課堂上，有意識地讓每一位學生有表現、表達的機會，使學生真正成為學習的主人。

（一）合作學習是達成高效課堂的一種很好的途徑

我們的課堂應該是充滿智趣的課堂。在學習過程中，不管是課前的預習，還是討論課堂教學中產生的新問題，都離不開合作學習。遇到難題時，學生可以在小組內有意識地向同學求助，或者在全班提出問題，共同合作解決。當然，教師還是服務者，這種情況下需要教師有意識的、有目的的引導，尋求問題的答案或者解決方法。在小組合作學習、交流中，學生要積極發言，同時也要樂于傾聽、敢于評價。這樣，學生的主體地位更加突出，每個學生都有表現的機會，課堂教學效率得以提高。

（二）培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑

在學習過程中，學生思考課文內容，并產生有價值的疑問。這時，教師借此機會教給學生思維方法，學生就可以在教師的指導下進行有效的自主探索。

例如，在教學《夜晚的實驗》這一課時，鼓勵學生質疑。學生提出：誰做了什么實驗？為什么要在夜晚做實驗？實驗的結果如何？用問題導學的方法，讓學生更有探索的欲望，也為深入學習奠定了基礎。在教學中，也是圍繞這幾個問題來展開討論、進一步學習的。之后筆者又提出問題：“從斯帕拉捷身上，你又學到了什么？”讓學生們經過小組討論后，在班級匯報各自的想法和啟示，讓他們有更多的機會展現自我，互相交流，共同提高。

二、教師的情感投入，課堂有效的催化劑

一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。新課程背景下的教育強調人與人之間心靈的溝通、精神的相遇、生命的碰撞。因此，在教學中，師生之間情感的交流能影響教學效果的好壞。那么，教學中如何把握師生情感呢？

（一）借助語言點燃學生的情感，營造“專情”的課堂氛圍

作為語文教師要調控好自身的情感并以此來影響學生。要善于駕馭自己的情緒，全身心地投入教學，精神飽滿，充滿熱情，使得課堂氣氛活躍、生動，讓學生在教師情緒感染下以積極的情感來學習語文，收獲知識。

在教學《在大海中永生》時，課文的第三自然段中有四句話構成的排比句，筆者讓學生這樣讀：第一個句話讓第一小組讀，第二個句話讓一、二小組一起讀，第三個句話讓一、二、三小組一起讀，第四個句話讓一、二、三、四小組一起讀。這樣朗讀的氣勢越來越磅礴，再加上教師的引領，學生能在這朗朗書聲中與文本所表達的情感達成共鳴。不知不覺地感受到鄧小平爺爺的影響是超越時代、超越國界的，增強了學生對偉人的敬意。

在這種情感的熏陶下，學生學得輕松、悟得深刻。因此，達到了有效教學的效果。

（二）借助體驗升華學生的情感，營造“和諧”的課堂氛圍

在課堂中，要積極關注學生的情感體驗，讓學生走進文本，走進人物的內心，才能讓學生樂于探究。

在教學《二泉映月》這篇課文時，教師可以播放《二泉映月》的二胡曲給學生們聽，渲染課堂氛圍，給予學生情感的引領，調動學生閱讀的積極性，吸引學生積極主動地參與教學，使學生在最短的時間里，進入課堂學習的最佳狀態。同時讓學生借助體驗，感受阿炳這位盲人的偉大之處。在這樣的氛圍中，學生進入了角色，體驗了角色的心理狀態，從而加深了對語言文字的理解和感悟，同時也受到情感熏陶。

我們的語文課要讓學生真正在課堂上成為學習的主人。為了實現高效的教學目標，教師要不斷學習、不斷思考、不斷創新，努力打造高效課堂。