小學英語趣味游戲教學法

王志霞

在小學英語教學中，趣味游戲教學法是一種頗受歡迎的教學形式，不僅符合小學生的年齡特點，更能夠寓教于樂，激發學生的學習興趣。

一、趣味游戲教學法的內涵

游戲化教學就是將游戲作為教學內容進行英語教學，體現小學英語的趣味性，激發學生的學習興趣，從而促進學生身心健康發展；有利于幫助學生培養團隊協作能力及自信心；有助于開發學生的心智、思維并為今后的學習效率提高打下堅實的基礎。

二、趣味游戲教學法的應用問題

（一）強制性指導過于嚴重

受傳統教學模式的影響，很多教師習慣性在趣味游戲活動中將自己擺在中心主體位置。例如，學生在進行游戲活動的過程中，教師會不顧活動的進程而突然介入、打斷甚至終止等。這充分體現了教師在趣味游戲活動過程中的強制性指導，這么做只會對趣味游戲活動的效果起到阻礙作用。

（二）存在消極指導的現象

很多學生、教師對學生的趣味游戲活動的認識存在一定的偏差，甚至有些教師認為趣味游戲活動就是給學生一定的自由時間，讓其進行自由活動，這樣自己便可以得到一定的放松時間，這種觀點對于學生的學習發展是極為不利的。

三、趣味游戲教學法在小學英語教學中的有效運用

（一）做好充分的課前準備

要想在趣味游戲活動中提升小學英語教學的趣味性，教師本身要做好充分的課前準備工作。教師不斷提升自身的專業素養，多了解一些關于開展趣味游戲活動的教育書籍與資料，并將其結合自身班級的實際情況加以充分利用。例如，教師可以從學生的興趣特點出發，設計出一些簡單、有趣的活動形式，并利用潛移默化的形式去引導學生參與其中。當然，在整個活動的開展過程中，教師要密切觀察每個學生的動態，積極發揮出自身的指導性作用，保證趣味游戲活動的教育價值得以充分體現。

（二）選擇科學的游戲內容并制定合理的游戲規則

在運用趣味游戲教學法時，要特別注重游戲內容的簡單性、趣味性等特點。考慮到學生的年齡特點，簡單性是游戲教學過程中應該首先考慮的因素，其次一定要特別注重游戲的趣味性以提高學生的參與積極性。選擇好具有針對性的游戲內容之后還要制定出具有針對性的游戲規則。趣味游戲教學法規則制定時既要考慮到要為學生創造一個積極、舒適、活躍的學習氛圍，又要對學生的行為具有一定的限制性，以避免學生過度沉浸在游戲中而不能達到教學目的。

（三）注重趣味游戲教學法分組的重要性

在趣味游戲教學法的過程中，進行游戲分組是至關重要的環節。科學有效的分組對于趣味游戲教學法的教學效果有著非常重要的影響。教師對學生進行分組時要考慮到幾個非常重要的因素。首先，要考慮到學生之間能力的差異性，即在分組時盡量要讓各個小組之間的平均能力水平處于大致相同的狀態。這樣既可以保證各小組之間的公平性，同時也有助于小組內成員相互幫助、共同進步。其次，還要考慮到學生之間的性別差異化，盡量選擇男女搭配的分組方式，對學生的身心健康發展起著一定的促進作用。最后，在游戲教學過程中還要注重小組組長的選拔、小組成員分工等因素。只有做到以上幾點，才能真正發揮出趣味游戲教學法在小學英語教學中的作用。

（四）注重教師在小學趣味游戲教學法中的指導性作用

游戲教學的過程中少不了教師的指導與幫助。小學生受年齡所致，在學習方面沒有太多的經驗，作為課堂教學組織者的教師便要擔負起這一重要責任。首先，教師要做好充分的課前準備，對于學生在游戲中可能出現的一些問題及現象進行歸納，并制定出針對性的解決措施。其次，教師在游戲過程中要給予充分的鼓勵與支持，對于表現較好的小組，要予以一定的表揚與獎勵；對于表現欠佳的小組，要給予一定的激發與鼓勵。最后，教師要密切觀察每個學生在游戲中的表現并從中發現問題，然后利用課后時間去挖掘問題背后的原因，力求每個學生都能夠在游戲過程中發揮自己的潛能并提升自己的能力。

（五）及時進行教學總結與反思

任何教學形式都需要不斷的教學總結與反思，這也是小學英語教學過程中所必備的一個環節。教師在日常教學過程中要注重對教學效果的觀察與歸納，對趣味游戲教學法中有利于身心健康發展的進行及時總結，對于趣味游戲教學法中出現的一些常見問題進行及時歸納，并反思出現這些問題的原因，為下一次課堂教學提供必要的經驗借鑒。總之，及時進行教學總結與反思，對提升趣味游戲教學法的應用效果具有良好的推動作用。

趣味游戲教學法不僅有利于學生的身心健康發展，對提高教學質量也有重要的促進作用。