“雙一流”建設與我國藝術學科發展的新機遇

趙去非 喻 輝

（吉林藝術學院，吉林 長春，130021；云南大學，云南 昆明，650091）

一、我國高等教育的建設目標及發展現狀

2015年10月國家頒布了統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案，這個建設規劃為我國高等教育事業全面走向現代化和國際化提出新的標準，確立了新的思路。如果說“雙一流”是我國高等教育事業下一步的建設目標，那么這個目標最終一定是要由符合國際規則的客觀公認的標準來衡量。那么我們只有對這些標準充分地了解，才能合理地制定實施“雙一流”的路徑和方法。

表1 統籌推進世界一流大學和一流學科建設總目標[1]

當代世界高等教育體系經過幾個世紀的發展，其中絕大多數學科指標目前都是來自以英語為主要語言的西方國家。一直以來，我國“985”和“211”工程建設大學的成果很多也都是以西方的學科標準來衡量的，如ESI排名、SCI、EI、SSCI、A&HCI檢索、Nature以及Science雜志上發表論文等等。雖然這些指標或多或少存在著被人詬病的一些缺點，但有目共睹的是近年來國內高校至少在這些指標的計量排名上都有了顯著提升，甚至有些高校的SCI論文數量排名已經名列世界前茅。

但同時我們也可以明顯看出，在這些大踏步前進的指標中，多數是屬于自然科學的研究成果，并且在一定程度上同近年來國家在理工大學以及學科建設上的巨大資金投入具有一定的相關性。現在要由我們自己來重新建立起一套適合衡量自己現狀的話語體系和學科指標，并以之來衡量我們的“雙一流”目標，這無異于削足適履，至少時機并不成熟。尤其是內地長期以來一直由于忽視國際藝術學科指標的制定和話語權的參與，更導致目前我們只能遵循國際公認的學術指標，并以這些指標來衡量我們的建設業績。

二、“雙一流”建設帶來的新挑戰和新機遇

以建設世界一流大學和一流學科為目標的“雙一流”建設規劃，為我國的人文學科發展帶來了新挑戰和新機遇。我們應該及早統籌規劃如何建設世界一流的藝術學科研究，使我國人文社會科學在新一輪高度學校建設中借力突破，走向國際化，搶占制高點。

長期以來，由于我國高校在學科建設上存在著重器輕道、急功近利的思維定式，相對于理工農醫類等學科，人文藝術學科研究的發展在國際化建設方面相對滯后。然而，從人類文明史和思想史的發展歷程來看，人類社會和經濟發展的每一次重大進步，都離不開人文學科思想的引導或理論總結。歐洲的文藝復興推動了整個西方的科學探索；社會主義運動的興起與第二次工業革命有著密切的關系；互聯網時代的到來也一直伴隨著“全球主義”思潮的大討論。

以當代曾經的世界強國俄羅斯為例，我們看到高爾基、托爾斯泰、肖斯塔科維奇、烏蘭諾娃等人文大師所伴隨的是俄羅斯在自然科學和其它社會科學領域全面抗衡美國的時代。然而到了“冷戰”后期，我們就很少看到俄羅斯在人文社會領域產生世界級的大師。

表2 近兩年福布斯全美最佳大學排行榜TOP10

以當代世界高等教育體制的先進國家美國來看，人文藝術學科的研究占據了美國高等教育機構的半壁江山，很多大學排名的塔頂長期以來一直被一些具有悠久人文研究歷史的頂尖大學占據，如耶魯大學、哈佛大學、普林斯頓大學等。從福布斯雜志每年的大學排名看，以人文教育見長的小型文理學校（Liberal Arts College）每年均占據了美國頂級大學前10名的40%左右。在福布斯公布的2016年全美大學排行榜上，以藝術史研究見長的威廉姆斯學院已經超越哈佛、耶魯、普林斯頓等世界級名校，排名名列前茅。未來越來越激烈的世界高等教育競爭中，我們如果繼續忽視人文社會科學的建設，就等于主動放棄了半壁江山。

三、為實現“雙一流”目標需要克服的困難

隨著我國在經濟、政治和人文領域的國際交流與合作不斷增加，目前我們更需要大批具有國際化眼光和通曉國際學術規則的人文學者全方位地參與我國的社會科學建設。一方面隨著我國對自然科學領域投入的不斷增加，國內的理工科類高校和學科在ESI排名、SSCI論文數量方面的排名持續不斷地進步；另一方面我國人文社科高校和學科在爭取國際學術話語權、參與國際合作、建設有國際影響的學科平臺方面則越發明顯滯后，筆者認為造成這種局面的原因主要來自以下內因和外因兩個方面。

1. 內因方面

由于國內對藝術學科與社會發展的關系以及藝術學科在我國高度教育中定位的認識不足，使得藝術學科研究的基礎建設長期滯后，造成目前藝術學科研究的整體水平同國際學術界產生一定差距，主要體現在以下兩點：（1）國內同國際學術界缺少有效的學術溝通，學者在藝術研究學科的國際學科平臺雜志上發表的論文數量有限，其中的主要原因是由于我們對西方研究成果缺乏客觀認知，常常不在同一個話語體系中說話。在國內學術人才隊伍建設中，即使幾年以前，“長江學者”和“千人計劃”項目還是將藝術學科的學者排斥在外。直至目前，我們尚未建立人文藝術學科研究領域的院士制度。（2）國內目前人文社會研究的方法、手段、文獻掌握同西方并不同步。國內學者目前普遍缺乏西方藝術學科研究方法的嚴格訓練，在對世界多語種文獻和觀點全面客觀的掌握、運用和取舍能力方面較為薄弱。即使是重要的國內藝術學科研究成果，往往也很難得到西方主流學術界的廣泛認同和學術認可。

2. 外因方面

由于歷史、文化和語言等方面的特殊性，我國新一代學者的藝術學科研究成果在世界高等教育和學科建設體系中長期處于被忽視甚至被歧視的狀態。在世界藝術學科研究話語體系里，我們很難看到中國學者的貢獻，或者中國人文學派的形成。目前國際上的一流文科學術出版社和藝術學科期刊基本使用英語，世界重要的研究成果也主要由英文來發表或被翻譯成英文發表，包括中文在內的聯合國五大常任理事國中的其它三種語言的研究成果在藝術學科研究領域內的影響也有限。

四、結語

人類任何科學研究的最終目標都是根據既有的概念和知識，通過演繹或歸納拓展人類對這些概念外延和內涵的新理解，或者通過建立新的概念體系，形成新的知識積累。自然科學界長期以來在世界范圍形成了所有學者共享的基本概論、符號和方法，使用這些概念和符號進行表達的最終研究成果雖然也多以英文發表，但對語言修辭的要求相對簡單和直白。筆者建議在目前情況下，應加緊制定推進我國的藝術學科建設全面走向國際化“雙一流”的戰略規劃，搶占學術制高點，參與世界范圍藝術學科研究的學術話語權和符號體系的建設，并努力推動以下幾個方面的工作。

第一，大力引進受過國際一流藝術學科研究訓練，具有國際視野的留學人員歸國工作，加大引進力度，使其同自然科研領域人員享有同等的待遇和重視。同時加大引進世界一流非華裔藝術學科研究學者來華工作的力度。

第二，大力推進我國藝術學科領域學者的國際化交流水平，培養一大批具有國際視野和國際化科研能力的藝術學科學者。

第三，資助培育出版更多的國際化英文藝術學科期刊雜志，用國際標準培育我國自己的英文國際藝術學科期刊，推動我國的藝術學科研究全面走向世界，參加國際學科交流和學科標準與指標體系的建設。

由于我國藝術學科研究同西方在許多概念方面存在著很大差別，而我國學者在英文能力的運用也存在著一定的短板，因此建設藝術學科研究“雙一流”的目標任務就愈加顯得任重道遠，更需要進行統籌規劃。