李碧云
摘 要:課堂教學是實施素質教育的主陣地。綜觀目前的課堂教學,還存在“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式,將學生處于被動地位,束縛了學生的思維,使學生各方面的素質不能和諧發展,在初中數學課堂教學中,如何發揮學生的主體作用,是每一位數學老師應該思考的問題。
關鍵詞:初中數學;課堂教學;主體作用;實施策略
在初中數學教學中,調動學生積極主動性、發揮其主體作用的方法很多,下面根據本人多年的初中數學教學經驗,談談自己的看法。
一、創設問題情境,激發學生參與動機
課堂教學中,教師的教與學生的學都是一種充滿創造性的腦力勞動。教學目標的實現,首先取決于老師如何采取有效的教學策略,創設吸引學生的教學情境和氣氛,誘發學生的強烈的求知欲望和學習動機,使學生產生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情,把學習視為一樁樂事,主動學習、樂于學習,進而開發學生的潛能,強化學生主體意識,實現教師主導和學生主體的最佳結合。
例如,我在講有理數的乘方時,把《布拉夫智斗哈丁旺》的故事引進課堂,向同學們提出這樣一個問題:第一枚馬掌釘一分錢,第二枚2分錢,第三枚4分錢,……每加一枚,價格翻一番,總共24枚,問應怎樣列式?這樣學生感到比較棘手,我趁機說明寫這類題有訣竅,這節課就把訣竅傳給你們,于是把有理數的乘方進行說明。在訓練過程中,提出一些問題,讓學生討論問答,這樣根據學生的好奇心理,設置懸念,創設情境,學生的求知欲被激發出來,并很快地投人到主動學習數學知識的情境之中。