高校設計素描課程教學改革的實踐探析

李鋼

摘 要：隨著社會的發展與進步，我國對于教育事業的要求也愈加提高，自新課改推行以來，我國目前高校的設計素描課程教學，已無法滿足新課改的目標及要求。因此，改變傳統的教學理念，創新教學方式，是當下各高校應深思的問題。文章將以當前高校設計素描課程教學的現狀以及設計素描課程教學改革的意義為基礎，試析高校設計素描課程教學改革的措施。

關鍵詞：設計素描；教學改革；實踐探析

作為高校美術與設計類專業當中的基礎課程，素描課在長期的實踐與創新中，無論是教學目標，還是教學內容，亦或是教學方法都有了很大的提升與優化。而根據各專業屬性的不同，目前在我國高校的設計類專業中，還開設了設計素描。

一、當前高校設計素描課程教學的現狀

目前在我國相當一部分高校當中，設計素描課程的教學內容單一、課程設置不足。大部分僅對結構素描以及明暗全因素素描進行講解和涉獵，同時課程量較少，一般僅在大一的第一學期有設計素描課程。這樣的安排，無論是教學內容的強度，還是課程時間的跨度都無法滿足教學要求。而之所以會產生這樣的問題，究其根本，還是部分校方以及部分教育者沒有意識到設計素描課程的重要性。

二、設計素描課程教學改革的意義

首先，在高校的美術和設計類專業當中，設計素描一般均為必修課，其主要目的是對事物的外表形態、整體構造等各方面進行客觀的觀察、分析，并在此基礎上進行進一步的設計，總結出事物的特征及基本規律。該課程不僅可以鍛煉學生的觀察能力和分析能力，還可培養學生的創造能力。作為設計類專業的基礎，其教學質量在一定程度上可直接影響學生未來的設計水平。故此，對設計素描課程教學改革的實踐與探索是十分重要的。

其次，隨著社會的不斷發展進步，人們對于設計行業也提出了更高的要求，而由此帶來的，便是對設計教學的高要求，各高校更應緊跟社會步伐，培養出符合社會需求的實際人才，這亦是各高校人才培養的主要目標及方向。作為設計類專業的學生，就業方向大多數為室內設計、平面設計、服裝設計等等相關的行業和崗位，而這類工作的個人能力體現在哪里？就是創新思維。但創新思維并非一蹴而就的，這就需要各高校在大學期間，通過課程的設置，逐步開發學生的創新力，培養學生的創新思維。而設計素描恰恰就是鍛煉學生創新能力的一門課程。因此，各高校更應提高對于設計素描課程的重視，加大設計素描課程教學改革的探索。

三、試析高校設計素描課程教學改革的措施

（一）加強學生創新能力培養

設計作品的好壞，取決于設計師的創新思維。而我國的傳統素描教學，重視的是對客觀事物的再現，關注的是學生對于客觀事物描繪的能力，恰恰忽略了對于學生創新能力的培養。顯而易見，傳統的素描教學無法滿足設計專業對于創新能力的要求。因此，對于設計素描課程教學的改革，教師應從培養學生的創新能力入手。首先，教師可以讓學生們改變以往的審美角度，從新的角度對客觀事物進行描繪。其次，讓學生們在不同的條件下感受客觀事物的形態特征。如此一來，讓學生們突破固有思維的束縛，重新領略對客觀事物的經驗，更好的把握不同客觀事物的性能與表現，以此來發揮學生的創新能力。唯有學生擁有創新能力，才能不斷提升個人專業能力，才能符合當今社會對于設計類人才的要求。

（二）增加學生具象轉換為抽象的能力訓練

作為最早在世界上提倡現代藝術教育的現代設計教育學校，包豪斯的幾位基礎素描老師均是在當時烜赫一時的抽象主義大師。其中一位老師，約翰·伊頓在教學當中就曾讓學生做了以下兩個練習：一是讓學生對各種質感、圖形以及顏色、色調進行把玩，除了平面練習以外，還要進行立體練習。二是用韻律線對作品進行分析，其練習的本身并不是目的，真正的目的是讓學生通過練習感受作品的內在與外在。從他的教學當中我們不難發現，他在潛移默化中，逐步將抽象素描的訓練融入到了設計教學當中。而他的設計教學理念對包豪斯產生了深遠的影響。具象和抽象是藝術設計造型最為重要的兩個部分，缺一不可，在大學之前，學生們接受的都是較為單一的具象訓練，也正因如此，致使學生們缺乏抽象構成能力。

（三）合理安排設計素描課程

一方面，針對我國各高校設計素描課程時間不足一問題，可將設計素描課程進行分段，即分成兩階段進行。第一階段的教學目標，主要是讓學生對各設計素描的相關問題有一個初步的了解和認識，此階段的教學可放在大一第一學期進行。而第二階段的主要教學目標，則是鍛煉創意與抽象，此階段教學可放在大一第二學期進行。同時，第二學期的設計素描課程要多于第一學期。如此才能讓學生更好的打下基礎，發揮出更大的創新能力，以達到設計素描課程的教學目的。

另一方面，可根據專業的不同，對設計素描課程教學內容的安排進行區分。例如，服裝設計專業、產品設計專業、環境設計專業等等，根據每個專業的特點，合理安排設計素描課程教學內容。比如，在對環境設計專業的設計素描課程教學內容安排時，應以水彩風景、室內外效果圖等作為重點。再比如，在對產品設計專業的教學內容安排上，應將結構素描作為重點。如此才能讓設計素描在各不同專業中發揮出最大實效。

四、結語

總而言之，當前的高校設計素描課程教學已經無法滿足社會的需求，教師們應認真思考，建立創新教學思維，切實讓設計素描服務于專業，滿足市場需求。唯有如此，設計素描才能真正為各專業的技能提升奠定堅實的基礎。

參考文獻

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