中學體育教師隊伍建設之我見

胡平

摘 要：本文從教師應具備的素質(zhì)出發(fā)，分析了中學體育教師隊伍現(xiàn)狀，提出了提升教師職業(yè)水平的措施。

關鍵詞：中學教育；體育教師

一、中學體育教師必備的素質(zhì)

體育教師的根本職責，就是在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生體質(zhì)，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚審美情趣。

什么才是一個合格的中學體育教師呢？他應該具備良好的職業(yè)道德和高度的敬業(yè)精神！職業(yè)道德，就是科學合理地運用教學方法手段，圓滿的完成課程內(nèi)容，很好的達成課程目標；而敬業(yè)精神，更多是更高層次的一種追求。有高度敬業(yè)精神的老師，具有高度的責任感和使命感，不會只把工作當做工作而已，而是精益求精，從治學和育人的角度出發(fā)，更關心學生的需求和發(fā)展，能夠花時間，想辦法，研究學生容易接受的方式，培養(yǎng)他們的運動意識，讓他們終身受益。

二、中學體育教師隊伍現(xiàn)狀

1.職業(yè)態(tài)度

對于任何職業(yè)，態(tài)度都決定一切。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是體育教學能否正常開展，教育事業(yè)能夠薪火相傳的決定因素。作為一名體育教師，只有熱愛體育工作，熱愛學生，才能全身心地投入到工作中去。然而目前的現(xiàn)狀是，中學體育教師把體育教學當做工作，而非事業(yè)的人占大多數(shù)。原因是多方面的，機制上，待遇上，發(fā)展?jié)摿ι系模甲璧K了體育教育事業(yè)的發(fā)展。

2.與學生家長關系

教育是一個互動的過程，學校、老師、學生、家長均是其中的重要組成部分。從另一個方面講，學生是教師勞動的對象，師生關系的好壞，直接關系到教育方針的貫徹及教育目標的實現(xiàn)，是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，也是取得良好教育效果的重要條件之一。體育教師作為一個社會人，有著各自不同的特點，包括性別、文化程度、家庭背景、性格、經(jīng)歷等等。體育教師也會有各自不同的思維方式和教學方法，也會不同程度地偏愛某些學生。雖無可厚非，但為了良好教學環(huán)境的營造，老師還是應該平等的和所有學生交流，愛護和關心每個學生。

除此以外，家長也是教學的重要組成部分。要實現(xiàn)培養(yǎng)孩子的目標，學校教育和家庭教育的有機結合不可或缺。教師與家長之間不僅要相互尊重，更要互相理解，保持聯(lián)系和溝通是非常必要的，這種機會應該較為合理的安排在各個教學時段，而非只在家長會之時。當然，有一點還是需要提出的，作為體育教師和體育課程，在實際的中學教學中不是放在第一位的，只要達到基本目標，就認為沒有問題了，所以，體育教師與家長的溝通相當罕見，筆者認為是一種現(xiàn)實但不正常的現(xiàn)象。

3.教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是教育的生命。教師只有嚴謹治學，以主人翁的態(tài)度從事教育工作，才能提高其自身素質(zhì)，才能營造良好學風，不斷滿足教學質(zhì)量的需要，不斷提升社會主義接班人水平，不斷推動社會進步。

新一輪課程改革的大背景下，對教師職業(yè)道德的要求應進一步提上議事日程。學校要從監(jiān)督制度和激勵機制入手，不斷激發(fā)中學體育教師的求知欲望和進取精神，引導他們學習新的專業(yè)知識，多做對比研究，探索教育教學規(guī)律，創(chuàng)造性的改進教學方法。現(xiàn)實情況下，一方面，中學體育教師能夠達到基本的教學質(zhì)量標準——口令洪亮，動作準確，講解完整，組織緊湊；另一方面，工作重點還僅限于各項教學項目的及格率、達標率、優(yōu)秀率。當然，用數(shù)據(jù)說話無可厚非，但是學生體育意識和修養(yǎng)的培養(yǎng)也是應當加強的。

4.團隊協(xié)作

眾所周知，在教育工作中，教師團隊的合力對教育效果的影響很大。師資力量再少的學校，也不可能是一個老師的單打獨斗，即使只有一個人，也會與其他教育實體發(fā)生關系。所以團隊協(xié)作精神是教育工作者不可缺少的重要品質(zhì)。

一般情況下，體育教師具有活潑開朗，善于交流的特點，現(xiàn)在需要改進的是要教師之間的交流和協(xié)作，要定期或不定期的開展教學交流和研究活動，共同承擔各類大型活動，拓寬思維，共享經(jīng)驗教訓，這樣整個團隊才會有凝聚力、戰(zhàn)斗力、感染力和號召力。

三、提升中學體育教師職業(yè)水平的措施

1.考核機制

任何職業(yè)都需要一定的考核監(jiān)督機制，中學教育也不例外。現(xiàn)在，一些學校已經(jīng)建立起了中學體育教師職業(yè)道德管理的網(wǎng)絡體系，包含了教師執(zhí)業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)，不僅注重結果更重視過程管理。培訓考核機制、評價機制、獎懲機制、激勵約束機制、社會監(jiān)督機制、保障機制等都被納入其中。

這個體系的建立、健全、運作，不僅是學校的事，更需要教育行政部門、社會、家庭共同努力，制度只是一些文字，落到實處，還需要政策、意識、經(jīng)費等各方面的大力支持和協(xié)調(diào)配合，這樣制度才能發(fā)揮其重要職能，才能為教學質(zhì)量、教師發(fā)展建立一套長效機制。

2.培訓機制

上面談到了提升教學質(zhì)量，加強中學體育教師團隊戰(zhàn)斗力的問題，但歸根結底是教師素質(zhì)問題。簡單而言，中學體育教師的素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兩部分。人類要從事改造客觀世界的活動，就需要知識，就必須學習。一方面，中學體育教師要加強政治理論學習，提高自身的思想政治覺悟，為社會主義培養(yǎng)身體和思想素質(zhì)過硬的建設者。另一方面，要注重學習相關的教育科學理論，更好的掌握教育規(guī)律，提高專業(yè)技能。

中學體育教師學習各學科科學的渠道應該較為廣泛，由學校和自身共同努力。學校方面，應該定期或不定期的開展教師培訓，不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。教師自身方面，應該著力注重書本知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的結合，多對比和聯(lián)系，例如，可以長期收看電視臺轉播的各類體育賽事，關注新的發(fā)展情況，并重點思考如何引導學生書本學習和實踐運用結合到一起，以更好的提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生終身學習的體育運動習慣。